《剪枝的学问》作业设计

第26课《剪枝的学问》作业设计目标

1、正确书写本课9个生字，结合语境理解词语。

2、学会积累科学常识小故事。

3、通过诵读《剪枝的学问》，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。

经典作业设计案例

作业设计

设计意图

难易程度

反义词百宝箱。

1、天刚蒙蒙亮，（ ）了一夜的大街又（ ）起来。

2、无论是（ ）的冬天，还是（ ）的夏天，我校排球队员们都坚持艰苦的训练。

3、我不喜欢（ ）的夏天，也不喜欢（ ）的冬天。

4、我本以为这件事很（ ），谁知有这么（ ）。

5、经过技术革新，工厂里的工人虽然（ ），但产量却（ ）了。

引导学生结合语境理解词语，积累反义词。（建议第一课时使用）

☆☆☆

课文直通车。

王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条很粗壮，其实它只吸收营养，不结果实，这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！”

听了王大伯的话，你知道剪掉这些枝条有什么好处吗？

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读了这篇课文，你知道“剪枝的学问”到底是什么吗？

引导学生阅读本文资料，理解课文内容，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。（建议第二课时使用）

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向父母、邻居、亲戚请教，生活中有哪些“减少”是为了“增加”的事例，先理清思路说一说，再有条理地选择一、两个写下来。

学会积累科学常识小故事。

（建议第二课时使用）

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