《九色鹿》词语教学

前些日子，有幸聆听了一位老师执教的《九色鹿》一课，感觉耳目一新，深深地感受到了新课改的气息，犹如春风拂面。特别是她别样的词语教学设计，给我留下了深刻的印象。

老师在检查学生自读课文情况时，出示了两组词：左边一列为：“春光明媚斥责浩浩荡荡”，右边一列为：“见利忘义背信弃义恩将仇报”。

师：你会读吗？你能读出这些词语的意思吗？

1、“春光明媚”

师：读了这个词语，你仿佛看到了什么？

学生的答案丰富多彩，有五彩缤纷的花朵，欢快的鸟鸣声，生机勃勃的春天------

师小结：你们都感受到了春天的气息，我们一起把这个词语读一下。

2、“斥责”

师：找找它的近义词是什么？

生：责怪责骂

师：责怪与责骂同斥责相比，哪个程度深？

生：斥责

师：那斥责时，人的表情一般是怎样的？

生：严肃的

师：那该怎样读呢？齐读。

3、“浩浩荡荡”

师先让学生完成填空：浩浩荡荡的（ ），并说说你似乎看到了什么？

生：浩浩荡荡的军队我似乎看到了千军万马一起在奔驰而来。

生：浩浩荡荡的人群我看到了很多很多人在走来。

生：浩浩荡荡的乐队乐队里面人多，队伍庞大。

师再让学生读，老师结合评议，指导，再齐读。

4、“见利忘义背信弃义恩将仇报”。

师：你自己读读这三个词语，你发现了什么？

生：这三个词语都是形容人的坏品质的。

生：它们都是贬义词……

师：你再读读这些词语，心中会有什么感觉？

学生再次读这些词语的时候，都把自己的情感都表现了出来，读得声情并茂。

这样的词语教学扎扎实实，不拘泥于形式，不纯粹是为了读而读，或为了教词语而教。教师的设计独具匠心，创设一定的情境，让学生有表情地读，有内涵地读，有想象地读，有比较地读。这样，充分调动学生的感官，联系生活，联系旧知，熟练地掌握了生字新词，从而让语言文字活了起来。