《一双手》教学设计

一双手

班级 姓名

一、根据拼音写汉字或给加点字注音。

铁镐（ ）瞬间（ ）得逞（ ）火燎燎（ ）铁铸（ ）

一垧（ ）xīngsōng（ ）cuō（ ）手 纹luò（ ）

二、填空。

课文描写“一双手”紧扣一个“ ”字，这双手如此奇特的原因是 从而塑造了一个 的形象，表达了作者 的感情。手的皮肤呈 ；形状 ；一只手指 ；写手大用了一个“ ”和三个数字；写手硬用了一个比喻 ，一个衬托 ， ；写手裂写了一个特征 。

三、指出下列句子的修辞手法。

1．我握的是手吗？那简直是半截老松木。（ ）

2．一只手指就像一根三节老甘蔗。 （ ）

四、体会下列句子中包含的思想感情。

1．栽树是手活。穴里的草根根，石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。

这段话中包含了丰富的植树经验，表现了张迎善 的感情。

2．“这是一双创建绿色宝库的手”一句中充满了对这位林业工人 之情，洋溢着为林业工人队伍中有这样一位模范人物而 的感情。

3．“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了”一句中“铁铸”和“肉长”比较，意在突出 ，“亏得”一词包含了 感情。

4．“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠翠的山林，听到了‘嘎嘎’的树倒声……”这一结尾有何深意？

五、阅读下列语段，完成下列各题。

和素常采访一样，我们见面时先礼节性地握手。两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？那简直是半截老松木！

我本能地想抽回手来，可是没有得逞。那只大手把我的手紧紧地裹住了。

他松手了，我低头去察看他的一双手。翻过来看手心，掉过去看手背。

这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。

掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。

左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人“字，又黑又深。手指各和关节都缠着线，线染成了泥色。

“缠线做什么？”我问。

“治手裂。” 张迎善说。

“手裂贴胶布涂手油多好？”

“栽树是手活。穴里的草根根，石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。”

“你一天能栽多少树？”

“1000多棵。”

一天能栽1000多棵！他的手一天得往土里插三四千次！10天、20天呢？……这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。

“你等等。”我边说边去五里取来一卷米尺。我像丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。这真是我今生今世见到的天下第一号大手。

量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看看，红了。他的手仍呈木色。

1．用自己的话解释下列词语。

素常：

得逞：

2．按比喻的种类不同，选出不同于其它三句的一项（ ）

a．那简直就是半截老松木！

b．掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。

c．一只手指就像一根三节老甘蔗。

d．我像丈量土地似的量起他的手来。

3．本文刻画人物运用的描写方法主要是 、。

4．填空。

（1）“那只大手把我的手紧紧地裹住了”，一个“裹”字突出了张迎善的手 。

（2）“一只手指就像一根三节老甘蔗”，突出了张迎善的手 。

（3）“手指各个关节都缠着线”，一个“缠”字突出了张迎善的手 。

（4）“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”，这几个数字突出了张迎善的手 。

（5）“我的手火燎燎地痛，看看，红了”“他的手仍呈木色”，这一对比突出了张迎善的手 。

5．简答题。

（1）课文对张迎善同志的外貌是抓住什么描写的？有何作用？

（2）从张迎善的回答为什么不贴胶布涂手油的谈话中，我们除了看到他丰富的植树经验外，还可以看到什么？

（3）这一选段的内容主要是什么？