人教版一年级语文上册第五单元教案

一、单元教材分析：

这是一组儿歌与童话混编的课文。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极地情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。

《我多想去看看》是以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润了大地，花更红了，草更绿了。《平平搭积木》采用诗歌的体裁，讲述了平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住，歌颂了中华民族的传统美德。《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。《一次比一次有进步》内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

二、单元总体目标：

1、本单元要求学生认识的生字有60个，其中要求会写的有18个。

2、本单元共五篇课文，体裁包括诗歌和童话，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。

3、在《语文园地五》的教学中，应指导学生比较形近字，培养学生类比识字、读词说句和第儿歌的能力。

三、单元重点：

1、认识生字60个，其中要求会写的有18个。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵其中的两篇课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。

3、能通过比较偏旁认识形近字，会读词，能独立地读儿歌。

四、单元难点：

1、以比较偏旁的方法比较字在形状上的异同。

2、长句子的朗读。

3、在朗读中理解文意，感悟道理，增长知识，产生感情。

五、单元学情分析：

本单元相较于前四个单元，在识字教学上，增加了形近字的教学，学生在识字量有限、观察力不强的前提下，容易混淆。本单元的五篇课文内容蕴含量较多，对学生的朗读提出了更高的要求。

六、单元教学建议：

识字教学是本单元的重点之一，仅仅依靠学生观察、练习显然不够，因而要尽可能的设计识字活动，识字游戏，电教媒体辅助教学。

七、单元课时分配：

我多想去看看 2课时

雨点儿 2课时

平平搭积木 1课时

自己去吧 2课时

一次比一次有进步 2课时

11、我多想去看看

教学目标

1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

课前准备

1、师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料。

2、多媒体课件。

3、生字卡片（学生）。

4、《我爱北京天安门》的歌曲。

教学时间　2课时

第一课时

一、质疑揭示新课。

1、教师板书课题：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？（生交流）

2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

二、自学认读生字。

1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

2、两人一组学习生字，把字音读正确。

3、开火车读生字。带着拼音读

4、谁愿意当小老师带着大家读？

5、生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。

三、练习把课文读正确流利。

1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

3、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

4、用手势表示课文有几句话。

5、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

（一）解决第一个问题

1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？

2、你是从课文中哪里知道的？

3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

（二）解决第二个问题

1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

四、整体感悟，朗读课文。

1、放录音《我爱北京天安门》这支歌，你们会唱这支歌吗？咱们一起来唱唱这支歌。

2、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

3、指名读。

五、作业。

1、练习朗读这篇课文。

2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

第二课时

一、谈话导入新课。

1、这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

2、指名读课文。

二、练习背诵课文。

1、评议同学读文情况。

2、你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背，背不下来的同学可以看着填空来练一练。

3、指名读。

三、巩固本课生字。

1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

2、学生交流，教师教给记字方法。

（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

（4）集体交流。

四、学习写“广、升、足、走”四个字。

1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。请同学们看书104页中《我会写》中的生字。谁来给大家读一读？

2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

3、你认为哪个字难写呢？

4、重点指导“足”或“走”的写法。

5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

6、生交流、互相帮助。

7、把每个字写一遍。

8、指导、评议、修改；再评议、欣赏。

9、每个学生再写几个，写到你认为掌握了为止。

10、听写这四个字。再予以指正、欣赏。

五、作业。

1、用生字本写本课的生字。

2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。

教学小结：

“北京”这是山村孩子有的只是听过；有的甚至听也没听过的一个到底怎样的大城市。因此，教学时，我让学生课前向爸爸妈妈或课外书了解一下北京，对课文中的小作者为什么那么想去北京才有话可说。教学时，我充分利用投影向学生介绍北京这个历史悠久的城市。让学生多点了解我国的首都。

12雨点儿

教学目标

1、认识2个生字，会写“方、半、巴”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水和植物生长的密切关系。

课前准备

1、了解天上为什么会下雨。

2、投影。

教学时间

2课时

第一课时

一、谜语揭题。

1、师：咱们一起来猜个谜语：、

千条线，万条线，落到水里看不见。对了谜底就是“雨点儿”（板书课题）。

2、生读课题两遍，注意儿化音的读法。

3、大家见过什么样的雨呢？

二、初读课文。

师：有一天，一滴大雨点遇到一滴小雨点，你们想知道它们说些什么话吗？

1、师范读课文。

2、生自读课文，画出读音有困难的地方。

3、请学生分小节读文，师生帮助正音。

4、同桌两人一起读文，互相帮助正音。

三、生字书写。

师：大家读得很不错，但不知道是不是也能把字写好？

1、师范写“方”字

2、生试写。

3、范例讲评。

4、自己试写“半”字

四、布置作业。

第二课时

一、生字复习引入。

1、还记得上节课咱们写了哪些字吗？

2、再认真观察，要想写好“巴”字，该注意哪些地方呢？

3、师范写。

4、生试写。

5、同桌点评。

二、品读课文。

1、大家的字都写得很棒，那你还记得课文里头发生了件什么事吗？

2、出示投影：请一个小朋友用说故事片的形式来表达。

3、教师也想来试试，你们能给我个机会吗？

4、师范读，请生评价。

5、我想请同学们来挑战我，谁愿意来试试？

6、同桌分角色读文，叙述部分两个齐读。

7、同桌合作参与朗读挑战。

三、拓展训练。

1、你能学着再说几个句子吗？

出示：

雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出去。

2、自由矗立说。

四、布置作业。

板书设计

雨点儿

飘落

花更红　　草更绿

教学小结：

本课是一篇科学童话。通过天上大雨点儿和小雨点儿的对话。告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。为了引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。让学生看课外书或请教爸爸妈妈了解一下雨水的作用。然后让学生说说雨水还给谁带来了好处。仿照课文练习说话，增加课外知识，和增强语言表达能力。

13、平平搭积木

教学目标

1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

课前准备

有条件的小朋友在家时学习搭积木。

教学时间　　　2课时

第一课时

一、提示课题。

1、出示彩色的积木。

师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？

2、板书课题并带课题。

3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！

二、初读课文。

1、学生借助拼音读课文。

2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？

三、认读生字。

师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！

1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。

2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？

3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？

全班交流记字方法。

师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。

4、出示句子(无注音)：

(1)平平搭了四间房子。

(2)这些房子都给谁住？

(3)给没房子的人住。

比赛读句子，看谁读得正确。

四、再读课文。

1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。

2、指名朗读课文，集体评议。

3、交流：读了课文，你知道了些什么？

五、指导写字。

出示“业、平、本、书”：

1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？

写 这样的字，要怎么写才漂亮？

2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。

六、布置作业

第二课时

一、检查复习。出现生字词。指名读。

二、指导朗读。

(一)举行朗读比赛。

1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？

老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。

2、各自练习朗读，进行准备。

3、比一比谁读得好，

(二)启发想像读。

1、师：你们看，这图上画的不就是平平和奶奶吗？他们俩 会说些什么呢？

鼓励学生分别扮演角色，大胆想像说。

2、师：原来呀，第3、5、6小节里就是平平的话呀!该怎么读好它？

男女生配合读。(3、5、6小节男生读，其余由女生读。)

(三)师生配合读。

第2、4小节老师读，其余由学生读。

三、读读说说。

1、师：为什么要说“很多很多”，不反其中的一个“很多” 去掉呢？

引导学生读、比较、体会。

2、师：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”!你们能不能也像这样说一说？

3、口头练习：

很红很红的_________； 很大很大的____________；

很_______很_______的路； 很______很______的_______。

四、说话比赛。

师：平平真是个关心别人的好孩子!他的理想多么美好啊，他要让每个人都有房子住!小朋友们，你们一定也有很多美好的想法吧。说说看，你长大了想干什么？

1、在四人小组里轮流说。

2、选派代表到台上说，集体评议。

3、小结：理想就像是这积木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的!

五、布置作业。

教学小结：

关心他人是中华传统美德。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述枰平用积木搭了四间房子。分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住。还要搭很多的房子给大家住。文章语言简洁、易懂。通过对课文的朗读。要学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

14、自己去吧

教学要求

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“学”

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学习生活的本领。

教学重点、难点

认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。

教学时间 2 课时

第一课时

一、巧用谜语，引出新课。

1、教师：老师知道小朋友们都非常喜欢猜谜语，猜出谜语的小朋友最聪明。今天，我们就先来猜两个谜语：

“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。”(鸭子)

“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”(老鹰)

2、教师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活习性。

3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为什么会飞翔”上来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会飞翔是生来就会，还是和我们小朋友学走路一样是一步一步慢慢地走出来的呢？(让学生讨论)好，今天老师就要 讲一个故事，叫做《自己去吧》。(板书课题)听完故事，我们就知道了。

二、借说“故事”，巧讲课文。

(一)初读课文，了解课文内容。

1、范读课文，把课文以一个故事的形式讲出来。

2、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小朋友和爸爸、妈妈听呢？好，教师就来教大家 讲这个故事。

(1)学生初读课文，圈出生字多认几遍。

(2)老师出示生字卡片，指名认读、正音。

(3)抽卡片认读生字。

(二)学习课文第一段。

1、出示投影片，教学看图：小朋友们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？好，我们来听一听。

2、找出鸭子说的话，思考：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌互相评议，然后指名读，教师教读。

3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？

4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？

5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最后一句。思考：小鸭子为什么要学习游泳呢？

6、分角色练读，教师板书，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，可以让学生联系实际，想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，读后评议。

7、在教师提示下，让学生试背第一段。

(三)学习课文第二段。

1、看图、思考：图上画着谁和谁？老鹰蹲在石头上，而小鹰却在飞，想不想知道他去干什么了？

2、让学生自学第二段，然后指名读、教读、齐读。

3、本段小结：小鹰在听了妈妈的话之后，就没让妈妈带他去，而是非常勇敢地自己去试一试，结果小鹰真的学会了飞翔。

4、分角色练读，注意语气，然后再朗读。老师板书。

5、在教师提示下，让学生试背第二段。

第二课时

一、有感情的朗读全文。

二、识记生字，先让学生观察字形，然后一起评字、组词，让学生口述笔画、笔顺。随着生字“学”和“风”的学习，认识偏旁“学字头”和“风字框”。

3、教师范写，学生描红。

4、注意“己”字第三笔不出头，“风”第二笔是横折弯勾。“去”、“会”、“学”用已经学过的笔画和偏旁识记。

三、复习检查，表演课文。

1、检查要求学会和会认的字，指导学生齐背课文。

2、表演“故事”。

四、总结全文，实践导行。

小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔。那么，是不是我们也应该自己学会做一此些什么呢？比如：书包自己背，文具自己收，自己的房间自己整理等。

五、学会“故事”，回家讲演。

让学生把这个故事讲给其他小朋友和父母听。

教学小结：

通过本课学习，主要是要让孩子懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学时，我主要通过让学生读，特别是分角色的朗读，让学生在读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要让他们们的孩子自己去学会生活的本领。在培养学生独立意识的同时，也要告诫我们的孩子可不能单独做有危险的事。

一次比一次有进步

教学目标

1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画横勾，认识新偏旁“王字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学时间 2课时

第一课时

一、创设情境，引入新课。

1、出示图片，小朋友，谁来了？这节课我们来演一回燕子妈妈和小燕子的故事，好吗？小朋友都是小燕子，教师就燕子妈妈了。小燕子们，谁认识你们名字中的“燕”字了呢？

2、妈妈还给你们带来了不少的生字，看看哪只小燕子最仔细，学得最快，出示：什、得、仔、细、现、次、样。(带拼音)指名读，正音：。谁有好办法记住他们呢？指名说。去掉拼音读，打乱顺序读。仔细观察，你有什么发现？

3、出示：瓜、么、再、可、兴。让小燕子们四人一组，大家一起学，读准字音，记住字形。全班交流反馈。你又有什么发现？

4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主观察并书写一个。

二、初读课文，巩固字词。

1、妈妈带来的生字都躲到故事里边去了。打开课文，读读我们的故事，要求读正确。

2、全班交流反馈。指名分段读课文，随机正音。小组合作读课文，组内评价。指名读课文，全班交流评价。

三、学习课文第一段。

1、出示课文第一段。指名读，小燕子们，你们发现了什么？(引导学生说出：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的，这是它们的不同之处。)

2、做上动作，反你们的发现快乐地告诉妈妈。(指名读第一段，要求有感情)

第二课时

一、复习引入。

1、开火车认读生字并组词。

2、听写生字。(回、片、皮)

3、回忆课文。小燕子们，你们发已经发现冬瓜和茄子哪些不同？(板书：躺、挂)

二、指导朗读，感悟课文。

1、小燕子们，仔细地读读课文，四人小组讨论一下，人你们还发现了冬瓜和茄子有哪些不同？

2、全班交流反馈：你发现了什么？你从哪儿发现的？随机板书：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜皮上有细毛，茄子柄 上有小刺。

3、选择你最喜欢的一次发现，自由地有感情地读一读。随机全班交流反馈。

(1)逐一出示对话。指名读好小燕子的话。引导学生评价：小燕子，你为什么这样读？你开心吧？让学生体会到小燕子的心情是一次比一次更快乐。

(2)师生、生生合作反复读对话，启发学生评价。让学生感受到在妈妈的鼓励下，小燕子一次比一次观察得仔细了。

(3)师生合作朗读课文2——4段。

(4)读读小燕子的话，小燕子们，你们又有什么新的发现？交流后出示课题：一次比一次有进步。齐读课题。读出快乐。

三、实践活动。

1、引导学生再一次观察课后田字格中的三个汉字，然后与同学交流一下你的新发现，最后很认真地写三个。全班交流反馈评价。

板书：

冬瓜 茄子

躺 挂

绿的 紫的

皮上有细毛 柄上有小刺

教学小结：

本课的一个重要目标是让学生理解课文内容，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。还要懂得只有仔细地观察，才能了解事物的特征。为了落实 这一目标，在教学时，我带了实物，让全班的学生都当小燕子，来观察，来摸一摸 ，让学生从具体的实物中感受知识。并让学生懂得不管是什么，只要你仔细观察，就能有所发现。

语文园地五

教学目标

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

课前准备

苹果树贴图，水果贴图，生字卡片，词语卡片。

第一课时

一、导入。

小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

游戏一：摘苹果(我会认)

1、出示苹果树贴图，树上有三种苹果：红苹果、黄苹果 、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22个。

激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就 在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。

2、学生自由练读、识记。

3四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。

4、做游戏。

A、在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”“口”的三个大苹果贴图。

介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。

B、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。

5、归类识记。

A、找出三组字各自的字形特点。

B、小组齐读，全班齐读。

6、变序抽检。

教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。

7、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。

游戏二：吃水果(我会读)

水果上写有12个词语的五种不同排列方式。

介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都 读对了就能得到一张水果贴图。

2、同桌练读，小组练读。

3、做游戏，教师适时正音。

游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”(比比写写)

1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。

2、游戏：在这12个生字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们 ？

A、请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”摆在一起。

B、四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？

C、全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。

3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？

4、书写指导。

A、教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”。

B、学生练写，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。

第二课时

一、复习导入。

上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。

来，跟它们打打招呼。

这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧!

读句说句比赛(读读说说)：

1、指导读句子。A、出示三句话，教师范读。

B、指名读。

2、找找这三句话的共同点。

A、读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

B、同桌互相读读、问问。

3、说句子比赛。

A、小组合作，用“吗、呢、吧“分别说句子。

B、以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。

C、评议，选出本项比赛的冠军小组。

评议从两方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确；说话时是否体现出问句的语气。

D、说得不理想的学生再试一次。

朗读比赛(我会读)：

1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。

2、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？

3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。

4、小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。

5、指导朗读。

A、各组提出自己小组还没有解决的困难，请教师和其他组的同学帮忙。

B、教师指导朗读。重点指导学生读准”站、躺、凉、肥、才“五个字及多音字”着“。

6、朗读比赛。

A、小组合作练习朗读。

B、第一轮比赛：各组派一名代表参加。

C、第二轮比赛：小组集体参加。

D、评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

7、扩展训练。

A、讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

B、学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……

C、全班交流。

我该怎么办(口语交际)

教学目标

1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2、帮助小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

教学重点、难点

1、读懂故事，想出办法。

2、清楚地表述自己想出的办法。

教学过程

一、揭示话题。

该怎么读？(疑问的语气)那么该用什么标点符号呢？(“？”)再读一读。

二、自己看图，思考问题。

1、小组合作，互相说说这三幅图讲了一件什么事，互相补充。

2、全班交流。鼓励学生用自己的话说出故事内容。

3、你学得小明是个什么样的孩子？老爷爷为什么不让小明取牛奶？(过意不去，定要答谢。)

4、自己动脑筋，帮小明想个办法。

5、小组内交流，选出最佳办法。

三、交流评价。

1、收钱送奶。

2、不收钱，不取奶。

3、辩论。

4、有没有更好的办法？

5、评一评，谁的办法好？为什么？

四、表演故事。

分组排演，可以有不同的结局。