蝶恋花答李淑一教学设计

【教学过程】：

一、揭题示标：

1、今天，我们一起学习“生命”单元的第三篇课文——《蝶恋花 答李淑一》齐读课题:你发现课题与以往的课题有什么不同？（生说）

2、师：它是我们今天新接触的一种文学形式，叫词。对词你有哪些了解?（生汇报）（师补充：词，有固定的格式，分为上阕和下阕，字数也有一定的限制。所有的词都可以配乐歌唱，因此就有了词调，也叫词牌名。“蝶恋花”是这首词的词牌名，“答李淑一”就是这首词的题目。）

词牌有很多种，比如“菩萨蛮”、“清平乐”、“沁园春”、“浪淘沙”“卜算子”等，这些都是词牌名。

3、师：对这首词，你想知道什么？（生汇报）大家提出的问题就是我们这节课要解决的问题，请看这节课的学习目标：

4、出示目标：（指名读）

学习目标：

1、正确、流利地朗读这首词并背诵这首词。

2、理解这首词的意思，体会作者表达的感情。

二、品读感悟：

1、完成目标1：正确、流利地朗读这首词。

（1）自由读。（你觉得读正确、流利了，就停下来。）

（2）同桌互查。

（3）指名读（2人）

（4）齐读。

过渡：目标一完成的很好，请看目标二：

2、完成目标2：理解这首词的意思，体会作者表达的感情。

（1）自由朗读，借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意思。（自学）

（2）哪些词句不理解，可以请小组成员帮忙解决。（小组合作）

（3）小组汇报（2个小组）

师点拨：从大家汇报的中，老师发现“杨柳轻飏直上重霄九”“忽报人间曾伏虎”这两句大家理解有困难，现在老师给你们提供一个理解词意的快速通道。（出示注释）

（4）谁再流利地说说整首词的意思？（指名说1人）

过渡：孩子们，这首词的意思大家都理解了。其实，每每一种情感的流露，都有其内在的原因，那么这首词是在什么情况下写的，要表达什么情感呢？

（4）师出示背景资料：（学生默读）（师讲解《菩萨蛮》的大意）

师：读了李淑一的词，你有什么感受？（悲伤、难过）如果你的朋友给你写这样的信，你会怎么做？（安慰她）那么毛泽东是怎样安慰李淑一的？默读课文，找出相关的句子。

（5）指名汇报：【预设：①从第一句中体会到：他们的灵魂飘到了天的最高处——天堂。②从第二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士的崇敬，作者借神话来安慰李淑一，并表达他对英烈的赞美。③“忠魂”在这里仅仅指的是杨开慧、柳直荀吗？（不是，指的是千千万万为革命献身的英烈的灵魂）④从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息，激动的泪化作“倾盆雨”，体会到英烈的激动的心情。师：其实这也是作者激动心情的体现。（看课文插图）烈士的牺牲换来了革命的胜利，在作者看来，烈士的死是——值得的。】

（6）师：这个单元的主题是“生命”，这首词与“生命”有什么关系？（生汇报）【师小结、板书：生命有价值，有意义】

小结：孩子们，李淑一失去了丈夫，愁绪满怀、泪沾衣襟，毛泽东他失去的不仅是妻子杨开慧，他还失去了长子毛岸英，2个弟弟、1个堂妹、1个侄儿，同样是怀念亲人、怀念战友，毛泽东没有沉浸于悲痛之中，而是站在一个伟人的角度，对英烈进行了高度的评价和赞颂。

过渡：理解了词意和作者表达的感情，老师相信大家会朗读得更好！（指导感情朗读）

a、生自由练读；b、指名读； c、齐读。

3、背诵词。

（1）自己试着背一背；（2）小组展示背；（3）指名背；（4）齐背（重复最后一句，三遍）4、师：孩子们，这首词学完了，丁丁和东东都有他们的看法，将你的收获也写在“我的视角”空白处。

师：毛泽东不仅是军事家、政治家、革命家，还是伟大的诗人，我们再来欣赏他的一些作品。

三、拓展延伸：

《清平乐 六盘山》“天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？”

《虞美人 枕上》:“堆来枕上愁何状，江海翻波浪。夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。晓来百念都灰尽，剩有离人影。一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。

四、作业：

推荐阅读《把一切献给党》、《青春之歌》、《红岩》等书籍 。