《谈骨气》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．理清课文的说理层次，学习本文用事实作论据的论证方法。

2．积累孟子的名句及文天祥的诗句。

3．联系实际，借用历史知识来证实文中的论据。

（二）过程与方法运用讲故事、朗读、比较、举例等方法加深对本文的学习。

（三）情感态度与价值观 通过学习思考，了解中国人是有骨气的，引导学生做一个有骨气的人。

二、教学重点

学习本文采用的“讲道理，摆事实” 的论证方法，并认识所用事实论据的典型性。

三、 教学过程

（一）、导入课文，激发思考

（1） 请一位同学激情朗读诗人王怀让的诗：《中国人，不跪的人》。

（2）补述故事背景：这则诗讲述的是1995年3月7日的下午，头天晚上加班到凌晨两点的珠海市南山工业区瑞进电子公司的工人，好不容易到了10分钟的工休时间，工人们太累了。刚刚趴在工作台上迷糊了几分钟，不料外国女老板走进了车间，紧接着是一阵辱骂，之后她又厉声说道：“工人排队跪下！”人群中有一个人直直地站着，愤怒地望着这个外国女人。女老板吼叫着：“你为什么不跪？”他质问道：“为什么要跪？”老板恶狠狠地说：“不跪就开除！”他于是把工作卡一扔，“开除也不跪，我是中国人！”然后愤然离去，这个宁愿失去工作也不跪地中国人叫孙天帅。有人认为，孙天帅一气之下丢了这份好工作，太莽撞，太不明智！那么你们又怎样认为呢？——学生各抒己见。

（3）在自尊和高薪之间，孙天帅选择了前者。我认为他是一位有骨气的小伙子，不是吗？当然，在我们中国，古往今来，像这样铁骨铮铮的有骨气的，是举不胜举的。今天，就让我们来见识一下中国人的骨气，领略一下中国人的风采！

（二）解题出示标题，在“骨气”二字下划上重点符号，思考：在文中骨气指代什么内容？——“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。” 大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

（三）读文章，理脉络

1、作者在本文提出了什么观点？——我们中国人是有骨气的。

2、在论证这个观点时，用了哪些事例作论据？——论据一：文天祥不为高官所诱论据二：穷人不食“嗟来之食”论据三：闻一多拍案而起

3、请三位同学朗读，品味这三位有骨气的中国人的英雄事迹！

4、提问：列举的三个人物，若按年代先后排列应该是穷人——文天祥——闻一多，为何文章不这样排列？——论据和论点之间是一一对应的关系，这样思路清晰，逻辑严密。

（四）拓展迁移

1、课文中说：“每个时代都有许多这样有骨气的人。”从平时阅读，知识的积累以及对生活的观察中，请大家举出几个有骨气的人的例子。

（1）富贵不能淫——李白“安能摧眉折腰侍权贵”陶渊铭“不为五斗米而折腰”

（2）贫贱不能移――朱自清“宁可饿死也不食美国的救济粮”，苏武“留胡节不辱”

（3）威武不能屈——李公仆，江姐，刘胡兰，夏明翰，史可法，陈子龙，陈真

△其实本文的作者吴晗本人也是个有骨气的人。 补充介绍有关材料。

2、你认为在今天，什么样的人算是有骨气的？——小组讨论——各抒己见

3、至于怎样做一个有骨气的人，作者已给了我们答案。 齐读最后一节。

4、思考：在今天，讲骨气对我们中学生有无意义？――独立思考——大组交流——教师明确：早在几十年前，梁启超就给了我们答案——“少年智则国智，少年强则国强……”为了做一个堂堂正正的人，做一个扬眉吐气的中国人，就让我们牢记中国人的骨气，做一个有志的中学生。

（五）作业布置

1、你觉得如何从小事做起，争当一个有骨气的人？

2、为你心目中有骨气的人写一首赞歌。