人教版一年级上册语文 汉语拼音教学计划

一、教材分析：

本单元系统编排了24个韵母、23个声母、16个整体认读音节，总共可以分为四大部分，另外再加四个单元复习。教材中安排了意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，增强学习的兴趣。

二、教学目标：

1．学会单、复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与单复韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学习16个整体认读音节，能正确书写。

4、认识70个生字，借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

三、教学重难点：

1、 单、复韵母的发音，声母与它们所组成的音节的拼读以及认字。

2、 整体认读音节的识记。

四、课时安排：

复习一 12课时

复习二 14课时

复习三 8课时

复习四 8课时

总计： 42课时

五、讨论交流：

金凡： 24个韵母、23个声母、16个整体认读音节的认读学前班已经学过，对于学生来说比较容易，重点应纠正其书写和占格。

张晓蕾：学习声母与单复韵母组成的音节，能准确拼读音节，在学习初期是个难点，教师要有耐心，结合家长的力量，循序渐进的让学生掌握。

吴清玲：读儿歌的教学要穿插到学习拼音中，做到学习和实践相结合，使学生在读儿歌的过程中进一步掌握音节。

一年级教研组

2010、9

汉语拼音教案

第一单元

课题 1 a o e

教学目标:

1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。

认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点难点:

1、a o e正确发音，o和e读音的比较。

2、a o e 的四声的读法。

教学具准备及辅助活动:

1、 （实物投影仪）（删掉）多媒体

2、拼音卡片、四线格。

教学课时：2课时

第一课时

一、 谈话导入

教师：同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

学生：是。

教师：这节课我们就开始学习汉语拼音，在拼音王国里，大家将认识许多的拼音朋友，高兴吗？同学们，你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，因为学会了汉语拼音，不用老师教，就能读带拼音的故事书，还能学会许多的字，请大家跟我念儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友ａｏｅ。

教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母a o e

1、出示挂图，指导观察、说话。

（1） 看图，说图意。

（2） 总结图意，教儿歌：大公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西，小白鹅ee叫，连声问我早上好。

2、学习a o e 的音和形。

（1） 学习a 读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：嘴巴张大a a a。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

（2） 依次分别学习o和e。方法同上。

（3） 指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、巩固练习。

（1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

（2） 指名读，开火车读。

5、指导书写。挂出四线格小黑板。

（1） 认识四线格。

（2） 指导书写。１．观察在四线格中的位置。２． 老师将笔顺并板演：e的笔顺是一笔连写，先内后外，占中格，一定要从中格的中间起笔，这样写出的e上下匀称。３． 学生学写2个字母，还要书空，观察占位，最后抄写

三、作业

6、自己认读拼音卡片。

7、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读a o e 卡片。

二、学习a o e 的四声

3、认识声调符号和各个声调名称。

4、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

5、学习a 的四声。

（1） 出示a 的四声。

（2） 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（删掉）教师范读

（3） 个人练读a 的四声。

（4） 指名读a 的四声，正音。

（5） 分组读、齐读。

（6） 出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。

（7） 出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

6、看挂图，体会四声意义。

7、课中休息：念拼音声调儿歌，自己配上手势。（三） 学习e的四个声调。 1． 教师在四个带调的e上面分别标上1234。 2． 练读：从有序到无序的读，从齐读到个人读。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、练习

7、打乱顺序练习读。对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用手势提示或口形提示。（7） 猜读游戏。俩个同学到台前来做猜读游戏，其他同学做评委。一个背对黑板，一个拿教鞭。拿教鞭的同学随意指一个带调的a，让背对黑板的同学猜读。如果猜对了，大家一起说“猜的好，×××”，然后一起把这个带调的a读三遍。（二）学习“0”的四个声调 1． 指导：0和a一样，也有四个声调。教师板书：1234 2． 提问：谁能像读a的四声那样，试着读0的四声？ 3． 练读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准第二声与第三声。

课题 2 iuü

教学目标:

1. 学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2. 掌握iuü 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

教学重点难点:

1、iuü 的正确发音。

2、iuü 的四声读法。

教学具准备及辅助活动:

1、 实物投影仪（删掉）教学多媒体

2、卡片、四线格。

教学课时：2课时

第一课时

一、 复习

1、抽读字母卡片。

2、听写a o e 。

3、说说这三个字母叫什么。

二、 引出新授内容

1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？

2、教学语境歌，出示īūǖ：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

三、 教学īūǖ读音和写法

教师引导学生观察四线格中的i u {

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

1、教学ī。

（1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。

（2） ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。

（3） 在书上描红两遍。

2、教学ū。

教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：嘴巴突出ūūū。

3、教学ǖ。

教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、 巩固练习

1、告诉学生īūǖ也是单韵母。

2、看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、 作业

抄写īūǖ各一行。

第二课时

一、 复习

指读卡片：a o e īūǖ.

二、 教学īūǖ的四声。

1、教学ī的四声。

（1） 讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。

（2） 出示ī的四声。

（3） 教师领读：

第一声：衣服的衣。

第二声：阿姨的姨。

第三声：椅子的椅。

第四声：注意的意。

（4） 指名读ī的四声

2、教学ū的四声。

（1） 教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

（2） 指名读ū的四声。

（3） 引导用ū的四声组词。

3、教学ǖ的四声。

（1） 范写ǖ的四声。

（2） 学生自由练读。

（3） 指名试读，教师纠正读错的音。

（4） 引导用ǖ的四声组词。

（5） 开火车读ǖ的四声。

三、 比较单韵母的不同形体。

1、出示：a—o，然后指名读。

2、指名说说a 和o形体有什么不同。

3、齐读，体会形体的不同。

4、其余几组方法相同。

四、 学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

五、 比较带调韵母的读音。

1、出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

（1） 指名读。

（2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

（3） 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2、出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。

（1） 指名读。

（2） 说说横线两边的单韵母分别怎么读。

（3） 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。

六、 作业、

练读课文。

课题 3 b p m f

教学目标:

1. 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。

3带调拼读音节。

教学重点难点:

1、b p m f 的正确发音。

2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。

教学具准备及辅助活动:

1、 拼音卡片、小黑板。

实物投影仪。（删掉）教学多媒体

教学课时：3课时

第一课时

一、 导入新课

1．指读、齐读6个单韵母

2．小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ]

从今天开始，我们学习声母

指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

师：爸爸带着小朋友去看什么呢？

生：看大佛。

师：这就是“大佛”，“佛”的声母 f，（出示f），再指着山坡部位，他们要看大佛，先要爬上什么呢？

生：山坡。

师：对这就是“山坡”“坡”的声母 p，（出示p）这个小朋友看到大佛，很好奇，就想:

生：用手去摸。

师：对，这就是“用手去摸”“摸”的声母 m，（出示m）这个时候，旁边的大喇叭正在:

生：广播。

师：这就是广播，“播”的声母 b，（出示b）。

这节课，我们就来学习第3课声母b、p、m、f。（板书）

二、认读b、p、m、f

⒈（出示课件广播）图上的大喇叭正在——生（广播），我们把广播的播读得轻些、短些就是声母b的发音，请同学们认真观察老师的口形。

对学生发音存在的问题，及时纠正，并及时鼓励学生。

2 用同样的方法教读p、m。

3 引导自学声母 f

同学们，快来看，这是什么？（大佛）你知道这个声母的发音吗？你是怎样知道的？你能不能当一回小老师来教教大家读这个声母呢？

4教儿歌

⑴引导学生创编儿歌 （启发、引导）

⑵生试着说一说儿歌。

⑶表演读（配音）

三、认写声母b、p、m、f

过渡：刚才，我们学会读声母b、p、m、f，现在你们想不想记住它们，并会写它们呢？

（一）教学b

⒈ 出示图片，图上画的是一位叔叔在水上冲浪，想一想我们学过的什么字母包含在里面，请一位同学上堂画出。

⒉ 我们怎样才能记住它呢？师演示使字母b和图片相似部分重叠。

生仔细观察并回答，b的一竖像什么，b的右半圆像什么。

⒊ 你能给b说一句顺口溜吗？

⒋ 引导学习声母b的书写笔顺。

学习步骤：

学生仔细观察书中的书写笔顺——生说一说——师课件出示书写笔顺——师板演——生描红——师生评

［通过学生动手画一画，找到图画中与字母相似的地方，为学生记住字母的形状奠定了良好的基础。］

（二）教学声母p

⒈引导观察表形图（出示图片）

图上画的是什么？看了这幅图，你想到我们学过的哪个字母，画出相像的部分，并说一说如何记住它。

2、学写声母 p

学习方法与上大致相同，不同的是在让学生观察时，可采用小组提问讨论法。（师先教一小组长如何提问，然后让其他同学模仿学习讨论）

（三）区别声母 b、p

⒈ b、p它们就像一对双胞胎，长得特别相像，怎样才能分清它们呢？请同学们仔细观察它们有什么不同的地方？

⒉拼图游戏

根据老师的要求拼出不同的字母。

（四）学认声母 m、f

⒈出示实物

请同学们看，老师给大家带来什么？再给这儿添上一横，这把倒着的伞像什么？你能说句顺口溜吗？

⒉ 启发联想：请同学们再想一想，你还见到什么和我们今天学的声母f相像。

⒊ 一根拐杖，一把倒着的伞，都像我们今天学的声母f，请同学们发挥你的想像力，想一想在我们的生活中，还有哪些物体的形状像声母 m

（五）学写 m、f

⒈生观察书中的书写笔顺 ⒉课件演示 ⒊生板演⒋评 ⒌师范写 ⒍生描红

指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

四、巩固练习

⒈出示图片，引导学生用自己喜欢的方式记忆。

2、做游戏：送字母回家

［有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固字形］

⒊唱语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

第二课时

一、 复习检查

复习韵母：a o e i u ü ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

二、 教学拼读

1、出示音节。

教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。

2、教师范拼。

（1）教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。

（2）教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（3）教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

3、学生试拼。

（1）据拼音方法示意图的特点，练习拼读b p m f和a相拼。

（2）练习声母与a相拼，如b—­a—ba、p—a –pa

教师先领读。

后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。

（3）练习与i u ü相拼。反馈矫正

4、按照顺序自由拼读、开火车读。

5、打乱顺序自由拼读、开火车读。

第三课时

一、 复习音节和带调的单韵母音节。（略）

二、 带调拼读

1、出示音节。

借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，

2、教学读法。

3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。

4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。

5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。

拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。

三、 巩固

出示卡片，巩固认读

课题 4 d t n l

教学目标:

1. 学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

3. 学习带调拼读音节。

教学重点难点:

1、d t n l 的正确发音。

2、认清字形，区别b 和d 的字形

教学具准备及辅助活动:

1拼音卡片、小黑板。

2、 实物投影仪（删掉）教学多媒体

教学课时：3课时

第一课时

一、 复习检查

1、 抽读字母卡片。

2、 看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。

二、 揭示新课内容

1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区别？

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习I

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

5．指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

1、 引导看情境图。学生说说图意。

2、 小结图意，听语境歌。

3、 引导学语境歌。

三、教学d t 和a e i u 相拼的音节

1、 出示：

a a

e e

d i t i

u u

指名拼读，教师注意纠正读错的音。

2、 出示：

da de di du

ta te ti tu

学生自由试读，标出感到困难的音节。

按顺序读，点名读。

四、巩固练习

1、 指读d t 。

2、 做找字游戏。

3、 指名读音节。

第二课时

一、 复习检查

1、 抽读字母卡。

2、 接读顺口溜。

二、 教学声母n l

教学声母n

1、 读音。

（1） 出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？

（2） 出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

（3） 教师范读。

（4） 讲述发音方法。

（5） 教师再次范读，学生体会。

（6） 领读、齐读、指名读。

2、 字形及书写

（1） 谁来说说，你用什么办法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。

（2） 自学书写方法。

（3） 点名书写，学生评价。

（4） 学生在书上描红。

教学声母l

1、 读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。

2、 字形及书写。方法同上。

三、 教学n l和a e i相拼的音节

学习拼读

1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

2．出示音节 d3

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3．出示音节

分小组拼读、指名拼。

4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

打乱顺序读

四、 巩固练习

1、 练读课文中的声母。

2、 点读方框内的音节。

3、 比较声母的异同

b d f t m n

五、 作业

抄写n l。

第三课时

一、复习检查

1、 抽读字母卡片。

d t n l i a u e

2、 复习声调符号。

3、 指名说说拼音方法。

二、新授

1、 看图拼读带调音节。

（1） 出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？

指名拼读。

出示四声，学生轻声练读，指名读。

引导用di的四声组词。

（2）依次出示其他图，教法同前。

2、 将图和带调音节对应起来。

（1） 提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？

小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？

小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

拖拉机行进时，会发出什么声音？

（2）引导连线。

巩固练习

1、 练读课文。

2、 读拼音句。