我的早年生活教学设计

结构化问题任务

时间

教学目的

重点

难点

对学生的要求

反思

1、默读课文，初步领悟文章的内容、情节。

第

一

课

时

整体感悟课文内容，重视阅读能力和效率

能够自主、集中精力地阅读。

汉语水平不相等，默读速度不相同。

不翻工具书，不出声，不指读，有一定的速度。

默读有益于培养感知能力，养成习惯能促进学生阅读能力的深入发展。

2、用自己的话说出文章的内容，故事的情节。

学会简要的讲述、复述；学会“敢于发表自己的意见”。

老师要及时鼓励、赞赏学生的表现。

说出完整的、5句以上的话。

做有准备的发言，表达有一定的条理，注意语言美。

使学生的表达能力得到稳步提升，培养自信心和积极性，养成大方的态度和文明语言的习惯。

3、快速浏览课文，领悟主题思想，用自己的话说出对课文的理解、感受；理清思路，找出反映全文主要内容的中心句。

训练学生在阅读中充分阅读语言材料，整体把握作者的写作意图和作品的思想倾向。

基本理解课文内容，迅速搜索重要信息。

迅速搜索重要信息。

大胆地表达自己的见解，并和大家交流心得，共同学习、进步。

每个人的社会背景、生活环境和情感经验，以及语言水平都是不一样的，所以每个人对生活的理解和对语言材料的把握也不可能相同。

4、列出重点字、词。（认识、理解、运用）

例外  揭露  宽宏大量  独具慧眼  蛛丝马迹  尴尬  生涯  辛辣  着实  整装待发  滚瓜烂熟

第

二

课

时

清除文字障碍。

字写得规范端正整洁，有一定速度，养成习惯。

读准字音、正确书写、根据上下文理解词义。

找出自己不认识的字或不理解的词语，师生共同解决。

识字写字教学作为认读汉字和学习普通话的辅助工具，立足于用。离不开老师的引导。

5、文中主考官、威尔登博士、父亲三个人在对待作者的做法上有什么不同？

6、“个性的发展、兴趣的延伸”对人们的成才有很重要的作用。根据课文的内容及主题，结合自己的实际，说说在学习中该怎么做？

启发学生正确理解文章的主题。

人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识。

让学生理解“成绩很差”却能够“成才”的原因。

用“自信、个性、兴趣（或志趣）、坚持、放弃、天才、成才”等关键词。

现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的行为当做兴趣来发展。

7、教师最后总结：人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当做兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此，在现实生活中我们应该怎么做？既要坚持个性的张扬，也要虚心学习书本知识，并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。