落日的幻觉三维教案

预定教学目标：

知识与能力：

朗读课文，把握主体内容，提炼语句信息，初步形成阅读说明文的能力。

过程与方法：

反复阅读，欣赏重点语段，训练学生运用语言的能力。

情感、态度、价值观：

深入阅读，提高学生科学认知生活的能力和水平，唤起学生热爱科学的兴趣和意识。

预做学情分析：

《落日的幻觉》是一篇科普性的事理说明文，要求在教学中培养学生良好的科学态度，并注意说明文的顺序和方法。作者是全国科普记者协会会长黄天祥，以一颗热爱科学、积极从事科普宣传的赤诚之心，为广大青少年朋友写下了这篇科普短文。本文介绍的是我们生活中常见的落日背后藏着的知识，接近生活。语言形象、生动、典雅，既不乏诗意的美感，也不缺科学知识。特别是它提出的层层问题，容易调动学生的学习积极性，为文本的学习创造了良好的条件，但文中涉及了很多光学上知识，如对“折射”，“色散”等光学知识时，学生可能会感到无从下手，可以引导学生不必深究这些术语，而主要是了解幻觉及其成因即可。

授课对象为八年级学生，学生具有强烈的好奇心，对落日的幻觉应该特别感兴趣，这是学好本课的一个积极因素，但很多同学可以只注重形象上的离奇，对其成因，往往会不加重视与探索，其中所含的一些术语，也会让学生感到难以理解，这会影响学生深入文本，无法做到体会事理说明的特征。因此，可以借助图表法，从“幻觉”入手，将幻觉和成因直观地显示出来，形成具体的感性认识和科学的理性认识。

预想教学重点：

引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

预想教学难点：

训练学生运用语言的能力。

预构教法与学法导航：

预构教法：1.图表法。通过视觉图导入，激发学生学习的兴趣，把学生带入幻觉的情境。借助填写图表，对课文中的信息进行归类梳理，从而系统地把握文章的主体内容和主要说明方法，引领学生学会阅读说明文，形成初步的阅读说明文的能力。

2.拓展阅读法。选一些描写落日现象的文段，拓展学生阅读的层面。

预构学法：究因法。通过、自主探究、小组合作、讨论交流，对“落日的幻觉”原因进行深入、全面的探究，从而把握落日幻觉的科学原理，激发热爱科学、尊重科学的意识和兴趣，了解一般事理说明文的写法特点。

预期教学准备：

教师准备：演示文稿（含幻觉图片一组），课外阅读文段四个。

学生准备：预习全文，查找有关术语的意思，划分全文的段落。

预计课时：一课时

预设教学过程：

一、情境导入，感幻觉。

下面请同学们来观察两组图片（课件出示），思考：在第一组图片中，中间的两条竖线线段，哪条更长？在第二组图片中，中间的圆，哪个更大？明确：其实线段是一样长，圆也是一样大，但因为和周围环境的对比关系，就显得不一样长、不一样大了。这种视觉现象，被称为幻觉。今天，我们就和科普记者黄天祥一起，来体验一种落日的幻觉吧！（师随机板书课题，作者。）（设计说明：用图片情境导入，可以激发学生对“幻觉”的兴趣，从而自然地将学生引入“幻觉”，结合生活体验，进行阅读，生动形象，也富有情趣。）

第一组 第二组

二、初读感知，理幻觉。

1.学生自读全文，注意读通顺，完成：概括出文中所写落日的幻觉。

（明确：1.颜色深黄、殷红，2.神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧，3.西方天空出现迷人的紫光，4.接近地平线时太阳变扁了，5.太阳好像变大了。）

2.再次通读全文，要求读流利，完成：给全文划分段落。

明确：1~3段，描写日落时的种种景观；4~7，阐述各种日落现象背后的科学道理。

（设计说明：通过整理，让学生对落日的幻觉有一个系统的把握，为下文赏析做铺垫。）

三、美读体验，赏幻觉。

指名读文1——3段，要求读得有感情，思考：

通过阅读，你发现了落日美在哪些地方？（提示：从颜色和形状等方面说）

（明确：（1）色彩之美，如“深黄、殷红”、“紫光”等，绚烂多彩；（2）外形之美，如“神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧”，形态丰富；（3）变化之美，如“接近地平线时太阳变扁了”、“ 太阳好像变大了”，神秘莫测。

（设计说明：采取美读的方式，引领学生欣赏落日之美，从情感上为下文的理性分析打下基础。）

四、归纳方法，析幻觉。

指名读文4——7段，要求读出句中停顿，完成：

1.作者说落日的种种现象是“幻觉”，其科学原理是什么？请完成下面表格：

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

未说明原因（其实没有变大）

2.为了更充分说明落日幻觉及其科学原理，本文采取了哪些说明方法？

明确：（1）引资料：日薄西山，气息奄奄”。就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?

（2）举例子：1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多。

（3）作比较：阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上。

（4）列数字：折射使落日的高度和宽度之比为26.5 ∶32。

（设计说明：表格中后面的斜体字，为需要学生填写内容；以填表的方式组织学生进行分析，一是直观，二可将前后关系显示出来。说明方法，可以让学生借鉴写法，加深思考。）

五、品读评价，悟幻觉。

1. 结合以上表格内容，请你概括：本文的说明顺序是怎样的？

明确：由现象到本质的逻辑顺序。

2. 本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？

明确：大千世界，奥妙多多，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质。

（设计说明：由表格悟说明顺序，如同顺藤摸瓜，自然流畅；再思考所获，可以培养学生良好的思考习惯。）

六、拓展阅读，审“幻觉”。

阅读下面短文，你觉得这篇文章中的观点和认识，有哪些和课文相同的地方？又有怎样的不同？

长河落日扁（李海沧）

我很喜欢唐代诗人王维写的《使至塞上》这首诗，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句，读来自然、贴切，全无笔墨雕凿痕迹。但是，从来也没有从科学的角度加以推敲过。

前几年，偶然东临大海，隔着面纱似的薄雾观看跃然而出的红日。咦!刚升起的太阳竟是略有一点扁的。这使我想起了王维的诗，既然初升的太阳是扁的，落日怕也不会是圆的吧!碰巧，在一本书里找到了答案：落日是扁的，据观察是椭圆形的，短轴约比长轴短1/5。后来，眼见又得到证实。

落日为什么是扁的呢?这是光的折射现象在捣鬼。

不少人都有这样的经验：把筷子插入一只盛水的杯子里，看起来筷子是折成两段的，这就是光的折射现象。光在密度大的物质中跑得慢，在密度小的物质中跑得快。水的密度比空气大，于是，光在水和空气的界面上速度突然改变，造成光线曲折。

那么在空气中光线会不会曲折呢?也会。原来空气的密度也不是均匀的。由于地心引力的关系，地球表面大气密度大，越往高处空气越稀薄，密度越小。这种密度的差别并不大，通常觉察不到光线由此产生的曲折。但是，太阳落山时，阳光斜着通过大气，距离很远，产生的折射已经可以使人明显地感觉到。这种折射越贴近地面越强。落日的上端和下端光线曲折得不一样，看起来就成扁的了。

在沙漠上或海面上，因为温度变化造成局部空气密度变化，也会使光线曲折。这样，人们有时就能看到平常看不到的远处景色，这就是所谓海市蜃楼。夏日炎炎之时，海水温度低于空气温度，贴近海面空气密度大。因此，处于地平线下的景物发出的光线成拱形传播，向下折到我们眼中，看起来景物悬在空中，像是仙山琼阁。我国渤海中的蓬莱仙境就是这样形成的。沙漠里的情况则相反，沙石吸热，温度比大气高，甚至放进一枚鸡蛋也能煮熟。这样，沙石附近空气密度特别低，使远处树木发出的光线弯曲，自下而上折入我们眼睛，并且形成倒影。这使在荒漠上备受干渴之苦的驼队觉得临近大湖、遇到绿洲了。然而终于是可望而不可即的幻影。千百年来的这些海市蜃楼，曾引起人们多少美妙的想像!

光的折射现象给人们带来的好处倒是实实在在的。三四百年来，利用这种现象设计制造的放大镜、望远镜、显微镜等光学仪器，使人们见到了秋毫之微末、天体之宏大，大大扩展了我们的眼界，为发展人类文明作出了很大的贡献。

看来，天天见到的落日之中还有一些科学道理呢!当然，我们不想以此来奚落王维；改他的佳作也大可不必，诗终究是诗。我们只想用此说明：司空见惯、似乎是理所当然的事，常常不一定符合科学道理。（选自1980年1月11日《上海科技报》）

（设计说明：以课外阅读，来巩固课内所学，在比较中促进阅读水平的提高。）

预备教学板书

日落景观 （现象） 科学道理（本质）

颜色：深黄、殷红 紫光——————光线散射和光波长短原理 眼睛的叠合效应

外形：神秘暗弧，外有亮弧————————地表和大气层的弯曲，光线散射

变化：太阳变扁 好像变大————————光线折射的原理 其实没有变大

预留课堂作业：

1. 课后观察日出的景色，写一段描写的文字。

2．学习本文，你可以得到什么启示？请你写一写审美世界和科学世界的不同。

3.写一篇300字的短文，举例说明月亮或云彩。

4.课后阅读巴金《海上的日出》、刘白羽《日出》，并写一则读书笔记。

预计教学反思：