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落日的幻觉教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本八年级上册 > 落日的幻觉 > 落日的幻觉教案

教学目标

1、知识目标:明确文章的说明内容、方法、顺序等。

2、能力目标:掌握语言品析的一般方法。

3、情感目标:激发探索精神,培养科学意识。

教学重点

1、落日各种幻觉产生的原因。

2、品析文章语言的生动性。

教学方法 问题驱动、互动交流、合作探究。

教学用具 多媒体

教学用时 1课时

学法说明 本文属于“略读课文”,学生的自主学习尤其显得重要。

教学过程

一、交流积累,导入课文

1、欣赏落日图片,交流你所积累的落日诗句。

2、诵读老师积累的诗句。

3、美丽的落日,实际上却大多是幻觉。我们一起来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》。

二、明确学习目标,实践有效课堂

1、明确本文的说明内容、方法、顺序等;

2、掌握语言品析的一般方法;

3、激发探索精神,培养科学意识。

三、自主学习探究,整体感知课文

1、明确自主学习的要点;

2、学生自学探讨。

全班分两大组,一组探讨说明内容和顺序,一组探讨说明方法和语言。

步骤:独立学习,在课本上圈点勾画,在笔记本上整理归纳;

随时提出疑问,批注在课本上;

质疑讨论。

(可随时在黑板上板书展示。)

3、全班合作交流。

(各组代表组织交流。)

①说明内容

A试用一句话概括本文内容。

文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。

B落日的幻觉集中在哪个小节?落日的幻觉具体有哪些?

集中在第2小节,朗读。

C产生这些幻觉的原因分别是什么?

重点研读第4、5两节。见表格

②说明顺序

A从表格来看,文章的说明顺序是什么?

由有现象到本质的逻辑顺序

B介绍原理时为什么不按介绍幻觉现象的顺序?

说明幻觉的原理时,从复杂到简单,从主到次。

③说明方法

引用、作诠释、举例子、作比较、列数字、打比方

④说明语言

A课文讲的是科学知识,必须准确严谨。

B课文讲得通俗易懂,这是显而易见的,我们重点研究“生动形象”,课文生动形象吗?

诵读1、2段,说明文的语言可以是平实的,也可以是生动的。为了增加文章的趣味性,激发读者的阅读兴趣,使说明的内容更加通俗易懂,作者通常采用生动说明,其方法有:1)多用描写性语言;2)善用各种修辞;3)巧用富有感染力的词。

四、拓展延伸内涵,提升思维层次

学习此文,你获得了哪些启示?

五、布置课后作业,强化知识能力

1、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种,其中也有“太阳变大”的问题;这篇课文也讲到了“落日变大”的问题,可惜都没有作出解释。那么,你能不能结合自己课内外所学的知识写一段说明性文字,阐述“落日变大”这一现象产生的原理。

提示:光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。

2、平时你也一定观察过日落或日出,那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢?

提示:落日变近、落日变凉等。

3、课文质疑。

《落日的幻觉》教案

教学目标:

1、引导学生速读课文,把握主体内容,提炼信息语句。

2、研读课文主体,培养学生阅读理解能力。

3、欣赏重点语段,课堂延伸,训练学生运用语言的能力。

教学重点:

引导学生把握课文主体内容,提炼信息语句,培养学生阅读理解能力。

教学难点:

课堂延伸,训练学生运用语言的能力。

教学方法:学生自读自学为主,教师适当点拨

教学安排: 1课时

教学过程:

一、导入新课:

唐代诗人王维有诗曰:“大漠孤烟直,长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然,意境博大。但落日真是这样吗?(多媒体展示) ——落日是扁的!

落日怎么会是扁的?难道古人观察错了?下面,让我们一起走进《落日的幻觉》,走进美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文,整体感知

1、教师范读,学生静听,然后请大家谈谈听到哪些内容。

2、学生小声自读课文,提炼有关幻觉及成因的重点信息语句,教师板书小结。

(见板书)

3、学生独立完成课后表格填写。

日落时的幻觉 产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲,光线散射,大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理

太阳好像变大了 未说明原因(其实没有变大)

三、重点研读,合作探究:

(阅读课文第2——5段内容,思考问题。)

1、第2段主要运用________的表达方式,这样写的好处是________ 。

2、第3段在全文结构上属于 ________,在内容上起着________的作用。

3、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法?这样写的好处是什么?

4、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么?

5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的?

明确:

1、描写________生动、形象,使文章文学性、可读性更强。

2、过渡句 承上启下

3、举例子、作比较 增强文章的可信度,鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。

4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” (第5段开头部分)

5、由现象到原理的逻辑顺序。

四、课堂拓展延

请同学们推荐一名朗读能力较强的同学来朗读课文第2段。大家说说这段的语言描写如何?谈谈感受。(鼓励学生发言)

既然日落的幻觉如此美轮美奂,那么日出的幻觉又怎样呢?请大家结合记忆,动手写写。

示例:

我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头,才看到旭日露出小小的一角,辉映着朝霞,赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水,光芒四射,令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿,红日冉冉上升,光照云海,五彩缤纷,灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来,云烟四散,峰壑松石,在彩色的云海中时隐时现,瞬息万变,犹如织锦上面的装饰图案,每幅都换一个样式。这样的景色霞光,我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。

黄秋耘《黄山秋行》

等着,等着,天色由黎明的鱼肚白色,逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰,中央山脉的顶峰亮了,接着一片霞光四射,只一眨眼,如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆,刹时万道金光投向大地,山林亮了,幽谷亮了,溪水也亮了,四野青翠欲滴,阳光普照大地,又是崭新的一天!

鲍晓晖《阿里山今昔》

五、课堂小结:

今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时,也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外,我们还了解了一些说明文的常识,课后要好好消化。

六、作业布置:完成相关同步练习。

板书设计:

幻觉:深黄、殷红 暗弧、亮弧 紫光 变扁 变大

落日

原理: 散射 大气层密度不同 眼睛叠合 折射

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落日的幻觉原文

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