口语交际·保护文物教案

一、教材分析

1．口语交际：保护文物。让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

2．习作：自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世界遗产”的导游词。把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

3．我的发现：读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。

4．日积月累：熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。

5．宽带网：课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。

二、学习目标：

１　以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２　学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３　领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４　背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。

三、教学策略:

引导为主，少讲多练，以练说带练写。

四、重、难点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

领悟并在习作中运用“比照”的写法。

五、教学时间：四课时

六、课前准备：

准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。

七、教学过程：

第一课时

一、学习“我的发现”

1、读“我的发现”。

（1）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

（2）已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。

2、了解句子的特点和作用。

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

3、另外找出相似的句子写、读。

4、举一处景物仿写。

二、积累对联

1、读对联。

2、找出欣赏的句子讲讲对它的理解。

例：一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （写出云漫月浓的境界）

一径对半帘 竹阴对花影 云满地对月笼纱

3、读、记、吟

4、另举几例对联。

三、了解宽带网的知识

1、明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

2、交流方法

１　方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２　资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３　老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

四、课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

一、激情引入，揭示话题

１　长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２　你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

二、展开讨论，提出建议

１　４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２　各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３　自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

三、创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

四、课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

一、创设情景，

１　有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

二、交流资料

１　你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

２　说说你最有特色的内容；

三、阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

四、自主完成习作