口语交际《合作》教学设计与反思

一、教材分析

《合作》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级《语文》上册第五单元口语交际内容。这次口语交际是本组题材“友好相处，团结合作”内容的有机组成部分，跟学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作，是这次口语交际的编排意图，同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。

二、学生分析

小学低年级学生已具备了一些生活经历，在日常家庭生活和人际交往中已能简单的说一件事情，这为本次训练打下了一定的基础。根据二年级学生的年龄特征，在教学中不能过高要求。这一阶段的孩子语言的组织能力和逻辑思维能力还不是很强，因此在说一件事情的时候往往会出现表达含糊不清等问题。因此，我根据学生的实际情况，把重点放在把一件与别人合作的事情说清楚上。用创设情境和做合作游戏等活动形式把学习内容串联起来，让学生积极的参与到活动中来，进而提高学生的口语表达能力。

三、设计理念

根据“口语交际教学”是听与说的双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行”的课程理念，在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境，努力实现口语交际的双向互动中，让学生把一件与别人合作做成的事情讲清楚，培养学生的听说能力。引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。

四、教学目标

1、选一件与别人合作做成的事情讲给同学听，讲得清楚、明白。听的人可以插话，可以提问题。

2、通过学生说、师生说和生生说的互动，培养学生的听说能力。

3、能在情境中感受到合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。

4、引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。

五、教学重点

引导学生乐于交流，说清事情，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力

六、教学难点：

让学生学会合作。

七、授课过程

（一）音乐导入，板书课题

师：同学们，你们喜欢听歌曲吗？下面老师放一首歌曲让大家听，听后要告诉老师，从这首歌曲中你感悟到了什么？

师：播放歌曲《众人划浆开大船》中。

生1：只有团结合作才能取得胜利。

生2：我感悟到了大家的齐心协力可以开动大帆船。

生3：我们体会到了合作的威力无献大。

……

师：这节课我们就来学习口语交际——合作。（板书：合作）

（二）明确要求，进行交际

1、多媒体出示：你一定与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

师：可以从学校、家里、邻里之间、社会等多种渠道找出与别人合作的话题。

生1：在学校，我和同学们一起跳绳。

生2：在体育课上，我和王萌萌一起打乒乓球。

……

师：你们都会和别人合作，很好！那么怎样才能把这件事说具体些，让别人听得更清楚些呢？

生1：说时间、谁在什么地方干什么。

生2：说怎么做的，要具体说。

生3：说说结果怎样。

……

2、小组交流，教师巡视。

3、小组代表发言：

师：希望同学们大胆说，其他同学可以补充、纠正，不明白的地方可以提问。如果说不下去了，别人还可以接着说。

生1：昨天，我们进行了“查字典”比赛。我们四人为一学习小组，合作查字典。开始我们各查各的，发现速度太慢。后来我们一人查一个，再互相交流，不一会儿，我们就查完了。最后，老师宣布结果，我们得了第一名。这是我们齐心协力才得来的，我们高兴极了。

生2：在今年学校举行的广播操比赛上，我们班拿了团体第一名。在比赛中邵欣欣在前面领操，表现的很好！我们班的同学做得都很不错，所以这就是团结合作带来的成功。

……

4、下面共同说说今年学校举行的广播操比赛上，我们班拿了团体第一名这件事。

师：谁先来介绍事情的开头？还可以加上当时的天气怎样。

生1：上个星期一，阳光灿烂，同学们在操场上进行广播操比赛。

……

师：同学们是怎样表现的？让我们共同回忆当时的情景。同时注意观察同学们的手、身体动作变化。

生1：上个星期一，阳光灿烂，同学们在操场上进行广播操比赛。我们班的邵欣欣在队前领操，我们班的同学伴着广播操的音乐，跟着邵欣欣做操的动作，很认真的一个一个动作的做操，特别是手势和身体动作做得很到位。

……

师：在我们的齐心协力下，结果怎样？

生：（异口同声）我们班得了第一名。

师：看，在我们大家的齐心协力下，我们把广播操比赛这件事说清楚了。这是我们合作的结果，为我们自己的成功鼓鼓掌！

师：除了广播操外，还有哪些团结合作的游戏？（拔河、传球接力）

（三）合作游戏，亲身体验

1、游戏一：折筷子

师：在老师手里有一根筷子，想一想：你能不能把它折断，一块儿来试试？

生1：恨容易把筷子折断。

师：哎呀，你可真了不起，轻而易举地就把它折断了，再加上一根筷子，你还想试试吗？

生1：费很大的劲把筷子折断。

师：说一说跟刚才比有什么不同？

生1：:比第一次费劲儿。

师：好，这回呀，再拿来一把筷子，谁还想来试试？怎么样？

生1：折不动。

生2：折不动。

……

师：三次折筷子，结果却截然不同，谁来说说，你想到了什么的？

生1：:一根筷子容易折，一把筷子难折断。

生2：一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。

……

2、游戏二：五指争功

（让学生群体共同体验五指分别拿苹果及五指共同拿苹果的不同力量，从而得知：团结合作的力量大无比。）

……

3、教师总结：通过刚才的折筷子、五指争功小游戏使我们感受到：个人的力量是微弱的，团结合作的力量才是巨大的。所以只有团结合作才能取得胜利，赢得成功。团结合作才能成功！希望同学们在今后的学习生活中多与别人交流，善于与他人合作。

（四）升华认识，生活盘点

师：团结合作，不光在游戏的时候要做到，更重要的是落实在平常的学习、生活和工作中。在我们周围有没有团结合作获得成功或失败的事呢？

生1：出黑板报

生2：做值日

生3：搞主题班队活动

……

师：合作会让你的力量增加一倍，大家在学习生活中要学会合作。我们在学习上、生活中都需要互相帮助、互相合作，合作中可以赢得比赛，可以赢得更多更好的朋友，可以学到更多的知识。以后要勇敢地抓住锻炼口才的机会，让自己越说越精彩！要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功。最后，老师送你们一句话：（多媒体出示）学会与人合作吧！这将是你踏上成功之路的捷径。

5、播放歌曲：《团结就是力量》

（五）课外延伸、拓展能力

同学们回家后与父母合作做一件事情，并把事情说清楚，明天来班上与同学交流。

八、板书设计：

合 作：团结合作力量大

九、教学总结：

《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”依据《课标》精神，为了完成本课的教学目标，设计了几个环节：一、音乐导入，板书课题。抓住学生天真浪漫、好奇心强的特点，拓展思维，激发兴趣，营造一个良好的创造、探究的天地。二、明确要求，进行交际。学生是教育教学的主体，从学生熟悉的生活中寻找口语交际的事情，正是依据儿童的心理特点激活其认知规律、情感体验，从而带动语言的训练。三、合作游戏，亲身体验。在充盈着情感的合作游戏中，引发儿童的共鸣，促使他们积极参加学习实践，培养动手动脑的能力，充分发挥聪明智慧，激活思维。四、升华认识，生活盘点。通过认识升华，让学生明白合作的重要性，进而引导学生学会与人合作。五、课外延伸、拓展能力。通过对口语交际知识的课外延伸，回家后与父母合作做一件事情，并把事情说清楚，来拓展学生的口语交际能力。

在实际教学中，我先利用音乐切入话题，播放歌曲《众人划浆开大船》后，学生对合作有了一定的理解和感受，激发了学生口语表达的兴趣和欲望。其次让学生讲一讲合作的故事，通过学生互动，为孩子提供了语言活动的机会和时空，让学生主动与他人交际，在谈论中提高了语言修养，培养了交际能力。接着我让学生参加合作游戏，亲身体验合作的重要性，让学生全面认识和体验真正的合作，训练学生的听说能力，规范学生的口头表达能力。再次，通过升华认识，生活盘点之一环节，让学生明白合作的重要性，特别是播放歌曲：《团结就是力量》，进而引导学生理解与人合作的意义。最后是课外延伸、拓展能力。通过对口语交际知识的课外延伸，回家后与父母合作做一件事情，并把事情说清楚，来拓展学生的口语交际能力。这一环节我把课堂延伸到课外，意在为孩子创造一些与别人合作的机会，让学生在日常生活体会合作的重要性。

十、教学反思

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有活力的，它必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此我们在进行低年级口语交际时，要考虑到学生的年龄特征和知识结构，充分开发和利用校内外课程资源，创设多种情境，采用学生喜闻乐见的形式与专题紧密联系，在双向互动中使学生入情入境的进行口语交际。但是在整节口语交际课中，我对那些口语表达能力比较弱的学生关注得还不够。我虽然安排了一些同学上台表演，以起到交际示范的作用，但如果这些学生没有多次实践体验的话，仅观摩别人是不够的。

在以后的口语交际课教学中，应给每个学生口语表达的机会，尤其是给那些口语表达能力比较弱的学生更多的机会，以促进他们口语表达能力的发展和提高。