《我会查字典了》教学设计

一、预设目标

1、学会12个生字，读准多音字“教”；读写“字典”等13个词语。会用“已经”“果然”等词语写句子。

2、懂得学会查字典的意义和养成勤查字典的习惯的重要性。初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。

3、理解“只要……就……”句式的句子，积累句子。

二、教学重点与难点

教学重点：学习音序查字法。

教学难点：音序查字的步骤（操作性较强，易混淆）

三、教学时间：3课时。

四、教学准备：课件、生字词语卡片。

第一课时

（一）预设目标

1、初读课文，感知课文内容。

2、学习12个生字，读写“认识”等词语。

（二）教学准备

人手一本《新华字典》。

（三）教学过程

1、猜谜入题，简介字典。

（1）猜谜：一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。（板书：字典）。学习“典”：八字底，最后一笔是“、”。

（2）让小朋友翻翻手中的字典，说说字典会告诉我们一个生字的什么？

板书：字音、字形、字义

（3）“字典”与教你学习的老师最大的区别是什么？板书：不会说话

（4）字典中有那么多字，要找到我们要查的那个字，怎么找呢？这就要我们学会查字典的方法。

（5）揭题，查字典的方法很多，今天我们先来学习其中的一种方法。待会儿你读读课文就知道了。你就会说“我学会查字典了”。

教学：查翘舌音，木字头。给“查”找几个好朋友。（检查 查询 查问……）

2、听课文录音，边听边划出生字新词，标好自然段。

思考：今天学的查字方法是什么？用“——”划出。

3、学习生字词语。

出示生字词语：

rèn shí běn yǐ hòu qiǎo jīng pīn yīn

认 识 一本 以 后 正 巧 已 经 拼 音

mǔ xíng biàn chá diǎn

字 母 字 形 方 便 查 字 典

（1）学生字，读准字音。用好办法记住字形，再给生字找找朋友，有困难的与同桌一起讨论。

（2）鼓励学生用“我已经用好办法记住了某个字”的形式来说说对生字音、形的学习，说得好的给予表扬。

学习过程中重点指导：

①“母”书空笔顺。

②用“已经”说话。

③给“正巧”换种说法。（恰巧、刚好）

④指名背汉语拼音字母表，并分别让学生写出黑板上带点字的大写字母。

（3）读读带拼音的字。

hàn rú jié bù mǎ yì dì qín

汉 语 如 果 音 节 表 部 页 码 意义 第三声 勤

4、高声自由朗读课文，找找：妈妈把字典叫做什么？为什么要这样叫？

5、反馈：为什么妈妈把字典叫做不说话的老师？（用“因为……所以……”句式）

（1）因为字典像老师一样教我们生字的音、形、义，字典是不会说话的，所以它是一位不说话的老师。

（2）因为字典不会说话，可是会教我们识字，所以是一位不说话的老师。

（3）字典是一位不说话的老师，是因为它虽然不说话，但是能教我们学习生字……

6、齐读第一段。“请教”说明了我们做事要怎样？

（四）巩固练习

1、随堂练习。

（1）抄写生字。（课堂作业本第一题）

（2）比一比，再组词。

认（ ）经（ ）母（ ）己（ ）

以（ ）轻（ ）每（ ）已（ ）

2、课后作业。

（1）选字填空：

己 已

a．我们（ ）学会了许多字。

b．自（ ）能做的事要自（ ）做。

经 轻

a．小雨（ ）（ ）地下，种子发芽了。

b．雷锋小时候（ ）常帮助同学。

（2）写出下列字母的大写字母：

ɑ( ）j( ）t( ）y( ）ɡ( )

d( ）e( ）b( ）h( ）l( )

第二课时

（一）预设目标

初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。

（二）教学准备

人手一本《新华字典》、计时表一只。

（三）教学过程

1、复习巩固。

（1）开火车读生字。

（2）多音字组词。

jiāo( )

教{

jiào( )

（3）读课文，填空：

这篇课文写了（ ）教（ ）用（ ）法查字典的事。

（4）查音序：按照汉语字母表顺序，请学生动手翻翻“音节索引表”。

2、学习课文第2—4段。

（1）哪一段写了李老师教丁丁查字典的过程？

（2）朗读第2段。

“正巧”是什么意思？

“先”说明了什么？（还有其他的方法）

（3）自由朗读第3段，读后讨论：

① 用音序查字法查字典，必须知道生字的什么？

② 用音序查字法查字典，要在字典中的哪几个地方找出表示顺序的词语？用自己喜欢的记号标上去。板书：先……再……

③ 以“母”为例，谁来说说你怎么查？（结合字典，学生口述。教师点击课件，逐一出现。）

母mu→第一个字母“m”→音节表中找到“m”→在“m”部找到“mu”的页码→在字典正文中找到“mu”的第三声→找到“母”→找意义。

④ 教师小结：我们来检查这个过程对不对？全班翻字典，教师口述，学生按照口述的步骤进行。

⑤ 理解“果然”，李老师说的和同学们做的结果一致吗？课文中哪个词说明后来的事实和原先预料相符合？（果然）

⑥ 独立按步骤查“母”（教师一边巡视一边计时）

⑦ 自由读文，提出不理解的大家讨论→齐读→自由准备背→同学互背→指名背→齐背。

（四）巩固练习

1、随堂练习。

（1）按照这个方法，每个同学查自己的姓，比比谁查得快。

（2）把下面的字母按字母表的顺序排列：

m k c n g d j h a i b e l f

（a b c d e f g h i j k l m n）

2、课后作业。

（1）把课文中的每个生字查一遍，在书上写上大写字母的页码。

（2）读一读，填一填。

①音序查字法是：先看音节的（ ）是哪个大写字母，在（ ）表中查到音节的（ ），再在字母正文中查到（ ）和（ ）意义

②查字母的“母”，它的音节是（ ），从音节表中的（ ）部查到（ ）的页码，再在字典正文中找到mu的（ ），就可以查到“母”的（ ）和意义。

第三课时

（一）预设目标

熟读课文，理解课文第五段。

（二）教学准备

课堂作业本、字典、计时表一只。

（三）教学过程

1、复习检查。

（1）听写生字词语。

（2）口头扩词：

识——认识知识识字常识

查——检查查问查字典

母——字母父母母爱母亲

（3）背诵音序查字的方法。

师：我们已经会查字典了，是不是会查就可以了呢？

2、学习第5段。

（1）指名朗读，理解“熟能生巧”。

（2）我们做个测试，在请小朋友们查“母”，教师记下第一个和最后一个的时间。拿出第一次记的时间进行对比，为什么你的速度会快起来？

熟：熟练多查就能熟练，就会加快速度，就会得出窍门。怎样才能更熟练呢？要求学生养成勤查字典的习惯。

3、总结全文。

（1）齐读全文。

（2）学生总结：学了这篇课文，你学到了什么本领？

（3）练习用“先……再……”说话。

（四）巩固练习

1、随堂练习。

（1）查字典比赛。（课堂作业本）

（2）用“已经”写一句话。

2、课后作业。

同学之间相互组合，进行查字典比赛。