《ao ou iu》第一课时教学设计

一、教学内容概述

是长春版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音第三板块第八课的内容。有了学习复韵母的基础，基本掌握了复韵母的发音方法。同样，要求在看图的基础上学习汉语拼音的音，行，义，掌握复韵母的发音特点，借助日常用语学习四声，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、教学目标分析

知识与技能:学会ao.ou.iu三个复韵母和四个声调，能读准音，认清形，正确读出带调的韵母。

过程与方法：《运用滑音法掌握复韵母ao ou iu 发音要领》

情感态度与价值观：学生能明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，有主动学习的兴趣，有良好的写字习惯。

三、学习者特征分析

一年级学生缺少独立思考的能力、自控能力较差，注意力易分散。他们的好奇心很重，好玩好动，有一定的自我表现欲，需要被肯定和鼓励。特别是老师和同学的赞赏。在课堂上重在激发兴趣。

四、教学策略选择与设计

在教学中，我为学生创造一个具体生动形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境中，才能让学生在具体情境的启发下有效的进行学习，本课我采用观察法和自主探究，师生问答等具体形式为学生创造主动参与教学活动的机会，培养他们的自学能力。

五、教学资源与工具设计

在本课教学中，我运用了一些课件等影音资料。如实物投影、ppt课件等教学资源，为学生营造生动的学习情境，宽松、和谐的学习氛围，旨在调动学生积极有次参与学习之中。

六、教学过程

（一）激趣导入

1、师：同学们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，今天就来了几位老朋友，咱们和它们打个招呼。（意在激发学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习）（投影：ā ō ē ī ū ǖ，认读，齐读）

2、师：谁能从这6个单韵母中找出2张拼成已经认识的3个复韵母。请学生上台拼卡片指导说话：和a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，……（充分发挥学生的主观能动性）

3、过渡：师：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai ei ui”外还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交个朋友啊！今天我们就来认识三个新朋友，他们是谁呢？（板书课题）

（二）新课教学

1、（1）播放课件——奥运五环，让学生观察，从图中都看到了什么？引出第一个复韵母“ao”并让生试读。

（2）教师范读，指导发音。

（3）课件演示ao 的发音方法，再一次巩固复韵母的发音方法。

（4）指名练读

（5）加调读四声，生示读，自由读。

（6）指名拼读，并纠正错音。（利用多种形式让拼音教学在课堂上有效进行。培养学生识记与拼读能力，）

2、播放第二张课件——海鸥图，学习“ou”的读音。

（1）请学生试读，师纠正读音。

（2）学生开火练读，教师指导学生进行口型的滑动。

（3）生示读四声调。

（4）开火车读，拼读。

3、播放第三张课件——鱼儿游泳图，学习“ui”的读音。

（1）生试读，师指导口型的滑动。

（2）自由读。

（3）辨别“iú”与“úi”的读音。

4、课件出示复韵母，请学生认读。

（三）书写：ao ou iu

1. 观察ao ou iu所占的格式。

2、生范写。

3、师生确认格式，正确书写。丰富课堂教学形式，激发学生参与课堂学习兴趣，让课堂真正成为学生自主学习的舞台，循序渐进，引导学生把音节读准，再次调动学生的积极性。

（四）练读——投影题板

1、读一读，再用音节口头组词：

bǎo lǎo dòu

tóu jiù liú

hòu gāo qiú

2、做游戏，巩固读音

（1）听音取卡片，看谁读的对。

（2）玩一玩：把ā ō ē ī ū ǖ组成对子，交朋友，看谁组的对，读得准。

（五）扩展练习

读音节，想想应该把声调写在什么位置上。

例：mei (e)

gui ( ）diu ( ）you ( )

gao ( ）zhai ( ）qiao ( )

tiao ( ）biao ( )

（让学生练中悟、悟中品味）

七、教学评价设计

学生课堂表现评价量表

八、总结和反思

ao ou iu 这一课，充分体现老师的热情，非常具有亲和力，老师通过找复韵母的好朋友引出了本课主题。通过图片奥运五环、莲耦、游泳，让学生说词语，联系复韵母，认识ao ou iu，并从字形、字音、有序地进行教学，课堂气氛话跃，学生歇息，兴趣浓厚，在标声调一环节中，教师运用儿歌：“有a别放过，没a找oe，iu并列标在后”来帮助学生记忆，学生不但增进了学习兴趣，而且记忆扎实。

九、个人介绍

孟金香，女，吉林省白城市通榆县新发学校教师。县级科研骨干教师，曾荣获县优质课奖，撰写的论文多篇在国家、省级获奖。

职称：小教一级