《生死攸关的烛光》第一课时教学设计

设计理念

词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。

设计特色

在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在导演剧本中习得语言的精妙。

教学目标

1．学习生字词“秘密、绝密、绝妙；危机、厄运、镇定、不堪设想”，能联系课文具体理解“绝妙”、“危机”、“厄运”的意思。

2．能结合重点句子深入体会“轻轻地”、“慢慢地”、“镇定地”等词语的内涵。

3．对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

教学过程

一、播放图片，激情导课。

师：同学们，我们一起来回顾一段让人痛心的历史，1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多亿人卷入战争长河，5000多万人死亡，3000万人流离失所，这就是第二次大战。我们中国也遭受日本鬼子的侵略。而我们今天的这个故事讲的是德国法西斯侵略法国，给法国带来了灾难，许多法国人民，不分男女老少纷纷加入了为正义而斗争的行列，在这场正义与邪恶的抗争，机敏与狡猾的较量中，留下了许多可歌可泣的故事，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文——《生死攸关的烛光》。

（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？

1、学生质疑。

生1：“生死攸关”的意思？（师：你一下了抓住了课题的关键词，真棒。）

生2：课文围绕什么讲了一件什么事？（师：你想了解课文的主要内容，相信你会得到满意的答案的。）

生3：为什么说烛光关系到生死呢？（师：这是一个值得深思的问题，也是这节课的重点学习内容，你一下了抓住了文章的核心内容真好！）

2、师小结：师：同学们的问题提得都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读理解来“解疑”。让我们带着这些问题一起走进课文，看看为什么烛光关系到生死呢？相信你能在文中找到答案的。

师：读出自己的理解来吧！把书本立起来，把课文读正确，做到不添字，不掉字，不错字，开始！

二、初读课文，整体感知

1．师：这篇课文比较长，请你们在每个自然段前标上序号，把喜欢的段落再读一读！

2、学生自读。

3、师：刚才声情并茂的读书，一定读准了字音，读通了课文。现在来考考大家。

师：教师出示课文中的词语：秘密、绝密、绝妙；危机、厄运、镇定、不堪设想。

师：谁能说说围绕着烛光作者主要写了什么呢？你能结合课文说说对这几个词的理解吗？

4、再读课文，理解关键词

师：这篇文章并不难懂，但字里行间，却让人感到窒息，因为一场危机正在逼近伯瑙德夫人一家三口。请同学们抓住这几个词语：“绝妙”、“危机”、“厄运”，快速浏览课文，找出相关句子，多读几遍把课文读懂。

5．组织学生结合课文内容解释：

(1)绝妙：师：你从第几自然段找到的？

师：原来这半截蜡烛中藏有情报啊！那么从哪里能感受到这情报是攸关生死的呢？这半截蜡烛又与谁的生死攸关呢？请位同学读第2自然段，大家边听边思考这些问题。

师：哪位同学找到了能感受到这情报是攸关生死的地方。（指名说——藏情报的句子）那这半截蜡烛又与谁的生死攸关呢？仅仅是她们母子三人吗？那还有谁？（情报中转站——全法国人民的解放）还有许多法国民众，不分男女老少纷纷加入了为正义而斗争的行列。

伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。

师：你从“终于”这个词语中体会到些什么？(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。教师点拨：“一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么？(实际上危机并没有真正过去)

(3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。

教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反应？而伯瑙德夫人一家是怎样对待的？他们又是怎样化险为夷的？请同学们再读课文。

三、精读词句，研析情节

1．当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？要求：画出描写伯瑙德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，并完成表格。（出示要求及表格）

人物	德军做法	母子三人表现重点词	成败
伯瑙德夫人	点燃	取出油灯、吹熄蜡烛	败
儿子雅克	重新点燃	借口搬柴、端起烛台	败
女儿杰奎琳	夺回蜡烛	上楼睡觉、拿走蜡烛	成

请学生自己练习复述伯瑙德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：当的时候，他(她）(怎么做的)。

2．组织交流。

a、先看看伯瑙德夫人的表现？

（1）当德国军官把蜡烛点燃时，伯瑙德夫人的表现如何？谁能读读有关句子？“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。”

（2）出示句子，从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？

（3）指名汇报。

生1：镇定。（从哪个重点词看出？）从轻轻吹这个动作。（你能轻轻吹吗？）为什么要轻吹？

生2：机智。（从哪个重点词看出？）从急忙取灯、吹熄。

生3：她迫切想把蜡烛吹熄。（从哪里看出？）从她的语言看出。

（4）指导朗读。师：从伯瑙德夫人的动作和语言中我们体会到她的急中生智。假如你就是伯瑙德夫人，面对着三位德国军官，面对着脸色苍白的儿女，你能通过朗读表达你内心的感受吗？哪位同学愿意试试？（指名读）真是外表镇定，内心焦急啊！让我们一起来感受一下伯瑙德夫人的心情吧！（齐读）（指导读出合适的语气，读出人物情感。）

小结：中尉点燃蜡烛，一家人的心都被揪紧了。尽管情况危急，伯瑙德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，这不正是她热爱祖国的表现吗？蜡烛熄灭了，危机似乎过去，但万万没有想到轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。

此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。从哪里感受出来，指名朗读有关句子。这里提到的“不堪设想”如何理解？（事情的结果不能想象）后果是不可想象的，但我们可以大胆地设想一下，后果会是怎样？（指名说）这么可怕的后果即将发生，时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！此时谁站出来了？

b、交流雅克的表现。

（1）谁来汇报雅克怎样做呢？（指名读）出示句子:这时候,儿子雅克慢慢站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。从雅克的做法你体会到什么？

（2）指名汇报。

生1：机智。（从哪个重点词看出？）（天真冷——）（从语言中看出他马上想出计策，借搬柴之机要取走蜡烛）

生2：镇定。（从哪个重点词看出？）慢慢站、端、从这些动作中看出。为什么能这样？

（3）指导朗读。

师：是啊，雅克一个十二岁的男孩，正和你们同龄，面对着三个凶恶的德国军官他没有被吓破胆，而是表现得如此从容机智。可以说是妈妈对祖国的热爱，是妈妈的镇定机智影响了他。所以雅克能镇定机智地端起了蜡烛，再平了一波（板书|端起）多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。（齐读）

c、交流杰奎琳的表现

（1）过渡：然而雅克仍然没有保住蜡烛，中尉又夺走了蜡烛，蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：……（谁说）（出示句子）体会到什么？

生1；镇定。（从哪个重点词看出？）

生2：可爱。（从哪个重点词看出？）娇声。为什么要娇声？重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。假如你是杰奎琳怎样才能打动军官，谁来读读杰奎琳的话。（多么可爱的女孩，多么稚嫩的声音，让少校想了自己的女儿，因此——）

（2）师生合作读：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“ ”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“ ”杰奎林镇定的把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。

（3）师：恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机。

教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄；端走——夺回；重新点燃——端上楼。引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、慢慢地、镇定地……教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。

四、设疑讨论，拓展延伸。

1、师：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统，你将接见伯瑙德一家，为他们颁发勋章，你将把这枚奖章发给谁？你将对他们说些什么？

2、指名汇报。

生1：你想发给杰奎琳（最终化解危机）

生2：你想发给雅克（镇定机智）

师点评：还有不同的说法吗？赞成他的意见吗？（有反对意见吗）在这场与敌人的战斗中，什么是制胜的法宝？同学们请思考是谁起到最重要的作用？

3、师点评：同学们不管想把奖章发给谁，可不要忽视伯瑙德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用。是她，第一个意识到蜡烛燃烧后所产生的灾难性结果；是她在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，首先想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子情绪，使雅克和杰奎琳在紧要关头想出两个“端”的办法。保护装有重要情报的半截蜡烛和一家人的生命。所以这枚勋章应该发给伯瑙德夫人。

小结：在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我们一度窒息和感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人。

五、布置作业，课外延伸

课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行表演。看哪一组表演得最好。将评选最佳编剧、导演和演员。

板书设计：

人物	德军做法	母子三人表现重点词	成败
伯瑙德夫人	点燃
儿子雅克	重新点燃
女儿杰奎琳	夺回蜡烛