《向命运挑战》教学设计 入情入境，自悟自得——听课后感

11月11日，华山中学青年教师评优课、汇报课落下帷幕。在这些评优课当中，给我印象最深刻的就是严锐老师执教的《向命运挑战》一文。下面就此文谈谈自己的感想。

《向命运挑战》是十一册课本第六单元的一篇阅读课文。对于一篇阅读课文，教师如何教，学生如何学，一般较难把握。但是严老师的这节课对些问题处理的恰到好处。

首先，创设情境，激发兴趣。以《命运交响曲》导入课题，用多媒体出示霍金照片，让学生对霍金有个初步认识，而后让学生自主选择学习方法以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。这样的设计为学生自主、能动的学习搭建了平台。

其次，在读中感悟，熏陶情感。在学生整体感知课文的基础上，教师又要求学生有感情的朗读令自己感动的内容，并展开想象：面对痛苦、困难的霍金会怎么想，怎么做。这就将学生的读引向探究，发现，感悟的层次上，让学生走进课文去感受，去想象，去贴近人物的心灵，入情入境，使文章的主题得以升华，使人物形象更加高大。既培养了学生独立思考，互相合作解决问题的能力，同时也使学生的情感和作者的情感产生了共鸣，从而受到情感的熏陶。

第三，设置情境，拓展思维。教师设置情境，假如你有机会在网上和霍金聊天，只能向霍金提出三个问题，你准备问些什么？这一环节的设计，贴近学生生活，激起了学生的兴趣，同时又拓展了学生的思维，使学生把从书本上获得的知识内化为自己的认识与感悟。

总之，从这次青年教师的评优课、汇报课中，我们能够感受到课堂的“脸”在悄悄地改变。我们也应当以《语文课程标准》为指导，不断学习，理解，参与，实践，让语文课堂焕发出生命的活力。