整合有“度”，训练有“效”——教科版义务教育课标教科书《语文》二年级下册第二单元

2007年小学说教材比赛活动教材分析

教材内容：教科版语文二年级下册第二单元

参赛教师：鹤岗市师专附小牟红梅

整合有“度”，训练有“效”

——教科版义务教育课标教科书《语文》二年级下册第二单元

一、单元教材简析

本单元以“专心致志”为主题，选编了两篇主体课文《少年聂耳》《画鸡蛋》和“快乐读书屋”《牛顿请客》《“黑板”跑了》。这些课文通过下述典型事例表现了名人的勤奋精神和专心致志的品质：我国杰出的音乐家聂耳在少年时全神贯注地在雨中吹笛子；意大利著名画家达。芬奇小时候不厌其烦地练习画鸡蛋；英国大科学家牛顿请客时因做实验而忘记吃饭；法国物理学家安培专心研究，误把马车车厢后壁当黑板演算数学题。

本单元的各篇课文都是从儿童最感兴趣的内容出发，让学生能实实在在地有所感受。例如，《少年聂耳》课后有这样的提问：“说一说，你遇到过这样的情形吗：专心去做一件事，而忘记周围的一切？”《牛顿请客》课前的导语是“牛顿陪客人吃过饭了吗？为什么他自言自语地说：原来我已经陪客人吃过饭了？”《“黑板”跑了》课前的导语是“黑板”是挂在墙上的，怎么会跑呢？”……这些都是通过有趣的提示，引导学生进行阅读，从而感受专心致志的乐趣。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。

为能让学生把自己的体会真正地融入生活中，本单元在“能说会写”中安排了口语交际课《上课的时候》，引导学生反思自己学习时的表现；在写话中引导学生想一想自己是如何做最感兴趣的事，再从中选择一种自己喜欢做的事，用几句话写出来。学生在“听、说、读、写”的训练过程中，就可进行自我反思、对比反思，从而养成做事认真的好习惯。在“语文七色光”中对“专心致志”这个主题又进行了知识的拓展，学生可以积累形容专心做事的成语或俗语，可以通过读“知识窗”中的故事体会做事认真与不认真两种不同的结果，可以在故事会与同学一起感受读有关专心致志的故事的乐趣。

二、教学目标

1、边读边思考，了解本单元每篇课文主要讲了什么。

2、理解课文内容，能感受做事专心、肯于吃苦是成功的重要因素。

3、流利、有感情地朗读每篇课文。能背诵指定的课文段落。

4、会认本单元的四十个生字，会写二十三个生字。能多积累一些关于描写做事专心的词语、俗语和故事。

三、教学重、难点

1、能抓住每篇课文的重点词句来体会文章的内容。

2、培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。

3、从单元教学内容中受到启迪，培养做事专心的习惯。

四、教学设想

（一）阅读

1、课前准备

本单元的几篇课文，所涉及到的都是中外名人的趣事，由于二年级学生的文化积淀有限，对于聂耳、达。芬奇、牛顿、安培并不十分熟悉，因此，课前可组织学生搜集相关的资料，以便教学时引导学生互相交流；也可由教师搜集整理后向学生作简要介绍。只有学生对名人有所了解，才会让这种“名人效应”带动学生更好地理解课文，体会本单元的主题。

2、阅读指导

（1）兴趣是学习的先导。在导入新课时结合学生实际，设计能引起学生兴趣的导语。如教学《画鸡蛋》时可这样导入：出示一个鸡蛋“这是什么？”“你能快速画下它吗？”生画，如果让你画上一节课、一天，你的感受会怎么样呢？“这样的导入不仅能引起学生兴趣，还可由学生亲身感受与文中的达。芬奇开成对比，为学生好地理解达。芬奇之所以能成为著名的画家，就在于他做事的认真与执著做好铺垫。

（2）在指导学生阅读时，应本着从整体到部分再到整体的原则进行。主体课文可先由学生用自己喜欢的方式读，在他们能读准字音、读流利句子、初步大致了解课文的内容后，再指导学生一段一段地读，并且引导学生深入感知课文内容，帮助他们找出文中的重点词句，反复研读。教师可适当地对学生进行随机点拨，联系上下文或运用插图帮助学生理解“技巧、湖光山色、全神贯注”等词语，再互相交流读书体会。这两篇课文中都有不容易读好的句子，教师可指导学生找一找、画一画，再通过引读、指名读、范读、评读等方式进行朗读指导，让学生在反复朗读的基础上进一步理解课文内容，同时进行听、说训练。最后可指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

对主体课文的内容可以不做过细的讲解，要让学生通过朗读加以理解。教师应在指导朗读上下功夫。要充分体现出学生的个性，允许学生有不同的理解、感悟和体会。此外，读的形式一定要多，读的面要大，要保证读的时间，使学生在读中感悟，在读中理解，在读中积累语言，在读中受到思想的启迪。

（3）“快乐读书屋”的教学，可让学生带着问题去读课文，指导学生充分交流、讨论，把学习主动权交给学生，把学习的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究中学习。

教师要以阅读材料为核心。做好引导、点拨和帮助工作。只要学生能读懂，就可以适当地把《阅读》中的文章引入，尽可能地扩大学生的阅读量，提高其阅读能力。当然也可以把“快乐读书屋”中的文章与主体课文结合起来学习。如：当学生读懂了聂耳少年时全神贯注地吹笛子而自己却全然不知下雨的故事后，就可以这样样引导学生：“像聂耳这样做事特别专心的人还有很多，在这个单元的快乐读书屋中就这样的一个关于牛顿的故事，他要请客，可是自己却没有吃上饭，这是怎么回事呢？”接下来可让学生独立进行阅读，然后讨论交流教师提出的问题。在理解课文内容后，再进行扩展训练。

（4）阅读时不能忽视学生的识字。本单元共有四十个双线格内要求会认的字，有二十三个田字格内要求会写的生字。阅读教学中学生已经反复识记过每一个字，教师还要通过卡片、游戏等方式来进行巩固识记。如果学生认得好，还可抓住时机，分类进行书写指导，重点笔划可用彩笔标示。教师还可能选取几个字让学生试着用一用，如组词、造句等。本单元是以“专心致志”为主题。阅读时，教师还要注意引导学生积累文章中描写故事认真的词语、句子，以便学生在写话时能够灵活运用。

（5）阅读时还可以根据学生的实际需求适当进行知识的延伸。如了解《义勇军进行曲》产生的时代背景及词曲的作者；了解达。芬奇的老师；了解牛顿其他有趣的故事；说说在生活中看到的做事情特别专心的真实故事……这些内容的选择一定要根据学生的实际情况适当选取。

（二）能说会写

1．本单元口语交际的内容是说一说同学们上课时候的表现，可以选择一些场景和同学分角色演一演。内容由两部分构成：两幅插图和一段文字。

先指导学生找好看图的切入点，引导学生“走进”画面，如先观察上课时一个同学思想不集中，与前桌同学轻声说电脑中游戏的情形。可以让学生设想一下，在这两种情况下，自己会怎么想，怎么做，会有什么感受。当学生有了身临其境的感受后，再逐渐地引导他们走出画面，让他结合生活实际把自己的的情感表达出来。待时机成熟成，再让学生展开想像，联系实际说一说在我们班的课堂中，你还看到过什么，听到过什么，你有什么希望，让学生更好地体会人物的言行，把话说清楚。

学生对表演感兴趣，当学生有了亲身体会、能把话说清楚、明白后，这时再让他们自己的合作，分角色表演，不仅学生高兴，还可为其创设一个语言沟通的环境，学生间可以互相启发，互相交际，既可锻炼学生的思维能力，又能能发展学生的口语交际能力，还可以发展学生的表演潜能。

2．说话与写话要分合有致

本次写话教材由三部分构成。一是写话的题目。二是提示语及写作要求。三是一幅插图，是对提示语的形象再现。

写话教学中要指导学生既能说得好，也能把所说的内容写出来。教学过程中可先指导学生阅读教材，明确写话的内容是《我喜欢……》，这是半命题，由学生自由选择写话材料后补充完整。再让学生明确写话的要求：写一种你喜欢做的事，把你怎么做的和大家说一说，再用几句话写出来。从而帮助学生选定写话内容。这时老师就要组织学生在小组内交流各自构想的写话内容，不要局限在图画上，要拓展思路，要因人而异。教师相机辅导，等学生能说好再动笔、评议。

（三）语文七色光

本次语文七色光共安排了四项内容

1．“练”由两项练习组成：一是形近字真空，二是给多音字注意并组成词语。建议这两项内容可以带领学生随主体课文中的识字游戏完成。

2．“日积月累”包括积累四字词语和俗语。可以与知道窗结合起来进行教学。

3．“知道窗”是介绍成语“专心致志”的来历。

（1）教学时可先让学生通过自由读、分角色读等方法，让他们很快地在读中弄懂成语的意思。

（2）然后在班级内开展“词语及人证积累比赛”。比赛内容是与专心致志意思相同的词语或俗语。比赛的形式是在班级内以组为单位开展“词语对抗赛”，比一比在相同的时间内，哪个小组积累的相关词语或俗语最多。可以写自己搜集的，也可以写书中出现的。

如果想让活动更具实效，可在学习本单元前布置学生去搜集相关的词语和俗语，这样还便于学生对本单元主题的理解。

4．本单元的语文实践活动是“举办一次故事会”，这是对本单元主题的延续和深化。对于孩子来说，故事很有魅力。我们一定要抓住学生喜欢听故事这一心理，真真正正地搞一个“名人趣味故事会”。这个准备时间可以是在学习本单元第一篇课文时布置学生开始搜集有关名人学习的故事。比一比看谁收集的有名人故事最有趣，经过四、五天充分的准备后班级开展“讲故事比赛”。同时订下故事集班级传看，这是对学生阅读量的拓展的最好时机。