《公鸡的脸红了》第二课时教学设计

预设目标：

1. 感受朋友和邻居之间要相互关心、相互帮助。

2. 能有表情的朗读文中对话。

3. 合理想像，练习说话写话。

教学重点：从读中悟出朋友、邻居之间互相关心、帮助

教学难点：课文5、6段中的思维训练点和语言训练点

教学媒体：多媒体课件

教学时间：第二课时

教学过程

一、复习引入

1. 同学们能告诉老师上节课你们学了些什么呀？

（生字、第一节）

2. 那你能读一读第一节吗？指名读。读了这一节我们知道了___________ 和___________ 、___________是公鸡的邻居。

3. 谁还能介绍一下公鸡的邻居，可以跟老师说的不同。

变换句式说话训练：公鸡的邻居有___________、___________和___________。

___________和___________还有___________都是公鸡的邻居。

4、上节课的学习还使你知道了什么？

公鸡的脸为什么红？

指名说后出示句式规范练习：

（ ）、（ ）、（ ）请公鸡（ ），可是公鸡都（ ）。

当公鸡需要帮助时，邻居们却都（ ）。

大面积练说。

二、研读第2-4段

（1）课文哪几段告诉了我们邻居们请公鸡帮忙，可是公鸡都不愿意？（2、3、4）

（2）自由读2、3、4段，说说（谁）请公鸡（帮什么忙）。

大面积指名说→连起来说

（3）小动物请公鸡帮忙是怎么说的，我们把他们的话找出来瞧瞧。

第一次读，用“～～”划出兔子、鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。

想想该怎么读？为什么这么读？ （有礼貌、态度真诚）

第二次读：指名读→评：读出了怎样的感情？→小组扮演角色读，老师读公鸡

大家读得真好呀，小动物们各个这么有礼貌，这么急着需要公鸡的帮助，可是公鸡呢？（对邻居不友好、不和气、冷冰冰）

第三次读：小组分角色读，一人做导演，其余生读四个动物。→师生对读

（4）小结：小动物们请公鸡帮忙，公鸡是这样的态度。当公鸡需要帮助了，小动物们怎么样的呢？（都赶来帮助公鸡）

三、研读第5、6段。

（1）请找到“邻居们赶来帮助公鸡”这段好好地读读。（自由读-指名读）

（2）抓住“这时候”朗读、理解

出示“这时候，兔子、鸭子、松鼠赶来了，帮助公鸡一起抢修屋顶。”

“这时候”指什么时候？

（深夜时；刮大风、下大雨时；屋顶被大风刮跑时；急得又叫又跳时）

生一边说，师一边写出来。

（3）抓住“深夜、又叫又跳”再读、再理解

平时，“深夜”里你在干什么？

演一演：“公鸡又叫又跳”

现在再来读读1、2两句，看看你是不是真的读懂了，看看邻居们是在什么样的情况下来帮助公鸡的。

根据理解引导读好前两句。

（4）师接读第三句，故意漏“抢”字，你们发现老师漏了什么字？“抢修”和“修”好象差不多嘛！引发学生异议。

（学生可能会说到抢修是速度很快的，如果有可能还会说到天气这么快，屋顶又没了，得赶快修才行）

那么课文中哪里看出是“抢修”呢？（赶来）

（5）你们说得太好了，连单老师也被小动物的行为感动了，我也想读，可以吗？师范读。

你们说得那么好，一定能读得跟老师一样好，齐读。

（6）说话练习。

看，他们修得多起劲那。看图说说，兔子、鸭子和松鼠是怎样帮助公鸡抢修屋顶的？为了让小朋友说得更好，老师特意送给大家一些词语，说不定用得上，满头大汗、吃力、爬上爬下、递、扛、盖、钉

（自由说-指名说）

这可真是一群好邻居。

风停了，雨止了，公鸡望着他的好邻居，________。

三、想象说话写话：

公鸡不但脸红了，它还会说些什么呢？

你想对公鸡说什么？选择一句写下来

（1）风停了，雨止了，公鸡望着他的好邻居，激动地说：“_________________。”

（2）我想对公鸡说：“___________________________________。”