《小溪流的歌》教学设计

教学要求：

1．继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。

2．在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意思。

3．通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题：

1．同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。

2．板书课题，作者简介。（严文井）

3．学生质疑。

二、整体感知，预习课文：

1．出示“预习小菜单”。

（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。

（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。

（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”

2．学生自学。

3．检查字词预习情况。

（1）学生自由交流生字、新词。

（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。

（3）分节朗读课文，要求读准字音。

三、学习课文，朗读感悟：

1．学习1-3节。

（1）自由读课文1-3节，说说你觉得小溪流的歌是怎样的？找到相关的句子读出感情，并能说出理由。

（2）交流。

快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。

不断地向他所遇到的朋友打招呼。

活泼：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃两下——--

（3）为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”

因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，更何况是活泼欢快的歌呢？

（4）出示练习：想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？

小溪流笑着往前跑。（漂、游）

小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游）

小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂）

（5）齐读1-3节。

2．学习4-9节。

（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4-9节。

出示学习策略引导单：

读：与同学合作读课文4-9节。

找：从文中找能解决这个问题的相关句子。

说：用一个词语概括小溪流的歌还是怎样的。

（参考：助人为乐、勇往直前、不知疲倦、坚持不懈、知难而进、意志坚定、坚定不移、克服困难）

（2）小组学习。

（3）交流。

（4）说写双通道：小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流？请选择一个内容，找个好朋友，一起说一说。

四、课外拓展，总结全文：

1．配乐齐读课文。

2．个性选择，快乐的作业。

爱读书的你，不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。

爱习作的你，不妨作一首小诗，表达对小溪流的喜爱之情。

爱画画的你，不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。

爱上网的你，不妨上网收集有关小溪流的资料。

爱唱歌的你，不妨创编一首小溪流的歌给大家听。

3．总结全文。