《郑人买履》教学设计

教学目标：

1.知识与能力目标：自主学习4个会认字，掌握“度”“宁”等字在本课的读音，能正确地书写“履、欲、吾、罢”。理解郑人买履等词语的意思。

2.过程与方法目标：感受文言文的语言特点，能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。并能够结合译文，用自己的话讲述寓言故事。

3.情感态度价值观目标：结合实际生活领悟寓意，懂得做事要从实际出发，不能生搬硬套。

教学重点：学习本课生字新词；正确流利地朗读、背诵课文。

教学难点：理解寓言的寓意。

语言文字训练点：

字：

“履”字既是会认字又是会写字，比较难写，因此重点指导。在课题理解时识记。它是半包围结构，你怎么记住它？（上面是尸字头，里边左面是双人旁，右面是复习的复；履是鞋的意思，穿上鞋就能行走，所以是双人旁，走路要一步一步重复着走，所以要有重复的复……）谁能组个词？（履历、履行、步履、削足适履、西装革履等）

“度”：本课中出现三次，读音不同意思不同，初读课文正音时课件出示：

1．先自度其足。（duó）

2．乃曰：“吾忘持度！”（dù）

3．曰：“宁信度，无自信也。”（dù）

正音，并且让学生反复读句子，说意思。1.量长短2.指量好的尺码3.尺码

“宁”（níng）宁静

（nìng）宁可

“遂、吾”的读音也可能出错，在出示句子时拼音，反复读。

“之”：出示带之的句子1.而置之而坐2. 至之市3. 而忘操之4. 反归取之5. 何不试之以足1.量好的尺码2.无意义3.量好的尺码4. 量好的尺码5. 鞋子

“坐、反”

投影全文，用红字标出坐和反

仔细观察，你有什么发现？（坐意思是座位，同座一样。反是返回的意思，它同返的意思一样）

师：汉字的历史悠久，演变复杂。在古代，因音同或音近的关系，一些字往往同其他一些字通用。这种文字使用中同音替代的现象叫做“通假”，也叫“古音通假”。通，是通用；假，是借用。这种通假字它的意义要根据上下文才能确定。阅读文言文，必须知道文字上的这种古音通假现象，对于初学者来说，掌握通假字采用的办法是多读书，多查字典。

词：

“郑人买履”出示课题时理解意思，感悟全文后，理解其寓意。

语句：

而至之其坐。（然后把量好的尺码放在了自己座位上）

至之市而忘操之（等到去集市的时候却忘了拿）

已得履（已经拿到了鞋）

反归取之（返回去取尺码）

人曰：“何不试之以足？”（有人说：“为什么不用脚试试鞋呢？”）

曰：“宁信度，无自信也。”（他说：“宁可信尺码，也不信自己的脚。”）

突破重难点：

重点：“书读百遍,其义自现。”为了达到正确流利地朗读课文；第一课时重点引导学生读，初读学生自由读---指名读（正音）---师读---学生再读----再请同学读---默读（思考讲了一件什么事）----自由读（理解句意）----在汇报时指导学生反复朗读---理解着读，通过多种形式的读，达到了正确流利的读，突破难点。

背诵课文放在第二课时，学生经过朗读课文，理解寓意，已经对课文相当熟悉，自然能熟读成诵了。

突破教学难点：

理解寓意放在第二课时，在学生充分理解课文内容后，启发学生思考：郑国人为什么没有买到鞋呢？用自己的话说一说郑人可笑在哪里？生活中有没有象郑人这样的人呢？你想对他们说什么？学生在畅所欲言中理解寓意，老师总结出示，从而突破教学难点。

第一课时

教学目标：

1．自主识字，掌握“度”“宁”“吾”等字在本课的读音、意思，能正确地书写“履”。理解“郑人买履”词语的意思。

2．感受文言文的语言特点，能够正确、流利地朗读课文。

3．借助注释理解句子的意思，感知文章大意。

教学重点：学习生字词，能够熟练地朗读课文。

教学难点：借助注释理解课文的意思。

教学过程：

一．复习导入回顾方法

1.指名背诵《滥竽充数》，说寓意。

2.还记得我们是怎样学习这篇寓言故事的吗？

查字典、参考注释、请教别人等，教师强调：反复朗读、结合实际来理解课文。

二．初读正音感知内容

今天我们还用这些方法来一起学习第二则寓言郑人买履，

1.请你读课题。

通过预习你知道课题什么意思吗？（学生自由说：一个郑国人去买鞋）

你是从哪知道郑人买的是鞋呢？（“履”的意思是鞋子或我从课文下面的大意知道的）

你很会学习，参照注释，看大意理解课文都是学习文言文的一个好方法。

2. 指导“履”字的写法

3.学习文言文首先要读，打开书自由读这则寓言，要求读准每个字的读音，读通句子。划出难读的句子，反复多读几遍。

4.指名试读文，相机正音。

（“度”的读音、“吾”、“遂”、“宁”的读音可能会出错，生边读师边正音。适时出示幻灯片，给易读错的字拼上拼音，相机出示句子请学生反复朗读。）

5.听老师读课文

评价一下老师读得怎么样？

6.同学们学着老师的样子再读课文

7．指名读文。（给同学们多读的机会）

8．默读课文，想一想这则寓言主要讲的是什么？

9. 用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事？（学生总结）

三.细读课文感悟品味

1.下面请同学们自由读课文,运用我们前边总结的方法一字一句的弄懂内容，发现有疑问的地方多读几遍课文，解决不了的一会儿提出来大家一起解决。（学生自读自悟）

2.学生自己理解课文大意。

3．小组活动：把你读懂的讲给小组同学听，不懂的提出来一起讨论。

4．小组汇报：

哪个小组愿意讲一讲你们读懂的地方？其他组认真听，看和你理解得一样吗？

组员汇报，组内补充。（汇报哪儿，就指导读哪）

老师相机指导

个别语句的意思。

“之”的不同意思

通假字：“坐反”

5．谁能连起来整体讲一讲寓言的大意。

6．用你的声音把你的理解读出来吧。

四．作业

1．写本课生字并组词。

2．把这则寓言读给家人朋友听。

第二课时

教学目标：

1．能够结合译文，用自己的话讲述寓言故事。

2．结合实际生活领悟寓意，懂得做事要从实际出发，不能生搬硬套。

3．能够背诵课文。

4．感受古典文学之美，能阅读一些短小浅显的寓言。

教学重点：用自己的话讲述寓言故事，能够背诵课文。

教学难点：结合实际生活领悟寓意，懂得做事要从实际出发，不能生搬硬套。

教学过程：

一．复习导入加深理解

1．我们通过上节课的学习，熟读了课文，理解了课文的大意，下面请同学读一读课文。

2．谁能用自己的话讲一讲这个故事。

3．谁能挑战他，不忙，先同桌讲讲，要合理发挥想象，把故事讲生动。（同桌活动，互相补充。）

4．指名讲故事，同学评价。

5．再反复请学生读文，读出味道。

6．配乐读文，出示古筝音乐。

二．联系生活探究寓意

1．郑国人为什么没有买到鞋呢？（学生回答）

2．用自己的话说一说郑人可笑在哪里？

（课件出示郑人图片）

学生回答（不善于动脑筋，不能灵活办事情；不能随机应变；太死教条等）

3．生活中有没有象郑人这样的人吗？

学生举例（做题时生搬硬套；生活中不灵活等）

4．你想对他们说什么？（我们不能像他一样。我们应该多想办法，去解决问题；我们应该对自己有信心，要去研究；不管做什么事，都应该多动脑筋等）

5．这则寓言用字不多，却说明一个深刻的道理，作者韩非子总结了这句话（课件出示“世异则事异，事异则备变。”就是说世间万物发生变化，事情也随之发生变化。当事情发生变化的时候，我们要做好各种准备。不能墨守成规，生搬硬套，要尊重客观规律，遇事要多动脑筋，这便是这则寓言告诉我们的道理。）

6．让我们一起读这则寓言吧！

三．背诵积累拓展延伸

1．寓言故事，生动有趣，韵味十足。让我们试着背诵这则寓言好吗？

学生试背，指名背、齐背、比赛背等多种形式背诵。

2．发《杞人忧天》及注释和译文，请学生根据所学理解大意。

（完不成课下与父母一起完成。）

四．作业

1．背诵课文。

2．讲述这个故事。

3．和父母完成阅读

4．写写读郑人买履的感受。（自己选择两题完成）

板书设计：

郑人买履

宁信度，无自信也。

从实际出发，随机应变