《语文乐园（一）》教学设计

教学目标

（一）知识与技能：

1 通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

2了解关联词在词语中的作用，并会正确运用。

3 积累名言警句。

4 通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。

（二）过程与方法：

给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

（三）情感、态度和价值观：

激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。

教学重点：正确理解词语和句子。

教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。

教学安排：1课时

一.学习“读一读，你发现了什么”：

1、学生自由读词。

2、指名读。

3、在小组中说说这些词语的含义。

4、全班交流，理解词语意思。

5、谈谈你发现了什么。

二.学习“读一读，用加点的词语写句子”：

1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。

3.师讲解转折。

4 用这些关联词写句子。

三.学习“读一读，记一记”：

1.学生读句子，指名读。

2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。

3.回想句子的意思，尝试背一背。

四.学习“读一读”

1 自由读短文。

2 说说短文告诉了我们什么？

3 学习了短文给你什么启发？

板书设计

口语交际：有意思的地名

教学目标

（一）知识与技能：

1 培养学生的沟通能力。

2 培养学生倾听的能力。

（二）过程与方法：

明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流

（三）情感态度与价值观：

锻炼学生的口语交际能力。

教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点：清楚表达，并能说得生动有趣。

课时划分：一课时

教学过程：

一.读题，明确交际内容

1 今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》

2 读题，读书中的故事。

二.读交际要求，掌握交际方法

1 你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下

2 交流要求：

（1）比一比谁说得生动有趣。

（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。

三.创设情景，进行口语交际

1 参照上述方法，小组内进行交流。

2 教师巡视，适时指导、鼓励。

3 小组推荐代表向大家交流。

4 全班评议。

习作 我喜欢的季节

教学目标

（一）知识与技能

1 能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。

2 能从看到听到闻到摸到？等方面来写，让大家从你的描绘中感受季节的美。

3 表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

4 能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1 课前观察了解：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。

2、观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

3、培养学生抓住特点写景的方法。

教学重难点：培养学生抓住特点写景的方法。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1 同学们一年有四个季节，分别给你什么感受？

2 生用简洁的词语慨括

3 每个季节都有自己独特的美？你最喜欢那个季节？今天我们就来介绍一下喜欢的季节。

二、知道具体描述

1 你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是什么？

2 学生具体描述

3 在这个季节里，你获得过哪些快乐？

4 学生在小组里交流。

三、指导书写。

1、把内容写具体，将你感受到的美写下来。

2、可以从听到闻到摸到多种方式去感受。

3 学生独立作文。

第二课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了“喜欢的季节”。-

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。