《ie üe er》教学设计

教学要求：

1、学会复韵母ie 、üe特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。

3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

教学重点：

ie、üe、er的发音、声母与ie、üe组成的音节的拼读。

教学难点：

er的发音。

教学准备：

字母卡片、情境图、带有四声调的星星图片、画有四线格的小黑板等。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、情境对话，引出所学韵母。

1、复习已学复韵母ao、ou、iu。

2、出示情境图，指导学生观察：“你看到了什么？”引导学生说话。

3、讲故事引出儿歌：“夜空里，星星多……”

4、出示图片，请学生猜一猜今天所学的复韵母是什么？

5、检查学生的学习效果，教师范读，学生练读，对比口型，学生跟读。

6、逐一板书所学韵母，引导学生编儿歌，帮助记忆字形。

7、认认自己的新朋友：ie、üe、er。

二、整体认读音节和特殊韵母的四声调教学。

1、比较区别。

ie-ye

ie是韵母，e前是i；ye是整体认读音节，e前是y。

ie和ye读音相同。

üe-yue

üe是韵母，yue是整体认读音节。

y和üe组成音节时，üe上的两点省写。

üe和yue读音相同。

2、练读ye、yue的四声。

a、出示音节条幅，指名标调。

b、检查更正，复习标调歌。

c、指名读、范读、练读、自由读、开火车读、齐读。

3、教学er的四声读法。

a、配合手势帮助发音（手平伸，四指上翘，表示卷舌）。

b、借助汉字“耳”、“儿”帮助读准字音。

c、指名标调读四声。

d、学生练读。

4、请小老师带读ye、yue、er的四声。

三、指导书写。

1、谈话引入：每个小朋友都有一个温馨的家，它们的家在哪儿呢？

2、打开课本37页，观察分析。

3、出示四线格，引导学生书写。

4、学生在课本上描红，练写一次。

四、再读语境歌，找出所学复韵母。

五、游戏结束：摘星星。

晴朗的夜空，星光闪烁。星星多得数不清，一眨一眨的，好像在对我们说什么。大家想不想听一听，让我们把它们摘下来好不好？指名摘星星，带着同学们把星星背后学过的音节和韵母读出来。

第二课时

一、复习。

1 、认读ie、ye、üe、yue、er

2、抽读ye、yue、er的四声。

3、给一些自己比较熟悉的整体认读音节口头组词。

如：椰子树 爷爷 野花 树叶

二、拼音教学。

1、出示字母卡片，认读已学的声母：d、t、n、l、b、j、m、p、q、x

2、打开课本38页，小组内练习拼读。

3、分组比赛读。

4、指名范读，及时指正。

5、做游戏：“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或韵母的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下学生拿着能与问者手中卡片能拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

6、重点指导：

a、在拼读nüe、lüe时，注意区别鼻音n和边音l。

b、学习j、q、x与üe相拼的音节，先复习ü上两点的省写规则。

三、拼音词教学。

1、出示汉字“你认识我吗”，激发学生学习兴趣。

2、出示音节，让学生拼读，猜猜它们是什么？

3、出示图画，看看大家猜得对不对？

4、拼读比赛，看谁读得快又准。

四、拓展延伸。

出示带有音节的词语，让学生进行拼读练习。