《白雪歌送武判官归京（节选）》教学设计

【教材分析】

北风席卷大地，冻僵的白草被风折断，胡地的天空八月就飞舞茫茫大雪。好像一夜里忽然刮起了春风，千万棵树上的积雪如梨花盛开。本来让人心生寒意的严冬，在诗人的笔下，却显得如此富有生机！那梢头的片片积雪哪里是雪，分明是簇簇相拥的梨花啊！诗人送别朋友归京，本是让人难以割舍的离愁别绪，但作者知道：“冬天来了，春天还会远吗？”今日一别，明年开春定会重逢，既是这样，为什么不能好好地为即将到来的春天高歌呢！

【教学目标】

1．认识10个生字，会写“如”“官”等8个生字。注意“如”在虚宫格呈现的形状为左梯形。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3．知道诗人的情感，知道“冬天来了，春天就不会远了”。

【教学重点】

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

【教学准备】

幻灯片、课件或古筝曲

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

你会背哪些古诗？(指名随意背诵古诗20首)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：岑参(加拼音)。学生随教师多读几遍。（简介作者）著名边塞诗人岑参善于描写冬天的美景，字里行间流露出诗人乐观的生活态度，后人对他文章中的两句诗偏爱不舍。想知道是哪两句吗？现在就让我们与岑参一路同行，去体会他诗中的意境吧。（板书：白雪歌送武判官归京）齐读课题。[用“送”组词:送别、送行]

这首诗就是一首送别诗，现在就听老师读课文，遇到不认识的字，请你把它圈起来。

二、范读课文、整体感知

师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1．边利用拼音自读古诗，边画生字，要求读准字音、读得连贯。

2．检查自读情况，小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、熟读成诵

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎样记住“折、梨”的？(生汇报识字方法。)

点拨：

(1)“梨”是形声字；他它能组什么词？

(2)“折”是翘舌音，也是多音字，还念shé；与“拆”区别；生书空。［板书：折：zhé（打折）shé（折本）］

3．说一说：诗中写什么时间的景色？又写了哪些景物？你是从哪句话读懂的？

点拨：(1)冬天的风是什么样的？(幻灯出示：北风声)

(2)播放风声，想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？

(3）白雪皑皑，北风呼啸，看到这样的一幅场景，你有什么感受？（出示雪景图）

(4）好朋友要远行，但不久的将来你们还会重逢，你有什么样的感受？

（5）结合每一句进行朗读指导、训练。

4．配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)

5．背诵诗句。(男女生比赛读、背)

五、再现生字、指导书写

1．出示：官、送、归、折、胡、如、树、梨

2．认读、组词，用“送行”说话。

3．观察“送、官、折、树”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么？

4．重点指导“树、如、归”。

“如”在虚宫格呈现的形状为左梯形。“女”要写得伸展，“口”要写得小些。

“树”是左中右结构的字，要把中间的“又”写得小一点，捺要变点。

“归”字结构左窄右宽。左边是一笔竖一笔撇，右边是倒山，最后一笔不出头。

5．学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读

自古以来，人们都有各自喜爱和赞美的季节。古代诗人除了《白雪歌送武判官归京》以外，还写了很多赞美冬天的诗句，下面我们一起去回顾一下。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。──柳宗元《江雪》

墙角数枝梅, 凌寒独自开。──王安石《梅花》

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫──《绝句》

七、课后作业、扩展活动

积累赞美冬天的诗句。