贝多芬和〈致爱丽丝〉教学设计

教材简析：

《贝多芬和<致爱丽丝>》是第7单元的一篇略读课文。全文用一个充满“爱”的故事讲述了贝多芬如何创作《致爱丽丝》这首曲子的。人物形象鲜明，故事情节生动，文章结构严谨、思路清晰，行文的照应与衔接自然流畅，采用叙述、描写相结合的方法，十分感人，读了它，让人更加敬重贝多芬，也让人更为《致爱丽丝》而陶醉。

设计理念：

根据本单元教学重点，教学时要以学生自主学习为主，通过自读自悟，展开想象，体会人物内心情感世界，用情感拨动儿童的心弦；长适度扩展阅读。

教学目标：

1、通过阅读，体会人间真善美的情感。

2、熟练、有感情地朗读课文。

3、认识10个生字。

教学准备：钢琴曲《致爱丽丝》、图片。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、激趣导入。

1、导言：先请大家欣赏一段钢琴曲《致爱丽丝》。你们知道这首曲子的作者是谁吗？（板书：贝多芬）

2、出示贝多芬图片，师生互相补充，将自己搜集的资料向大家做简单的介绍。补充完整课题：贝多芬和《致爱丽丝》。

《致爱丽丝》这首曲子，节奏富于变化，时而舒缓，时而急促，旋律十分优美。传说贝多芬在创作这首曲子时还有一段十分动人的传说呢，你们想不想听一听啊？那就让我们快快走进《快乐读书屋》吧！

二、自读自悟。

1、自由读课文，拼音汉字对照读，读准字音。

2、看着汉字读课文，读连贯，读通顺。

3、同桌互读，比一比看谁读得准确、通顺、连贯。

4、指名读，其他同学评一评他是否做到了读准字音，不丢字，不加字。

5、初读后感知，说说自己读懂了什么。可以提出一些需要理解的词语，如：“匆匆、唯一”等。也可以说说自己对课文内容的理解，如贝多芬是在什么时候、什么地方遇到了谁，发生了一件什么事？他是怎样创作的？“贝多芬被这一切感动了”指的是什么？等等。

6、合作读文，质疑解惑。

（1）小组学习，理解雷德尔老爹是怎样实现自己的愿望的。

（2）播放《致爱丽丝》乐曲的高潮部分，让学生听音乐展开想象，并说说脑海中出现的画面，从而理解雷德尔老爹是在美妙的音乐中实现自己的愿望的。学生可能会想象出山川、河流、森林、大海等景物。

（3）思考：如果你就是雷德尔老爹或爱丽丝，此时此刻你会想到什么？

（4）说说你最喜欢课文中出现的哪个人物？画出课文中表现他品质的话读一读，从中受到感染与熏陶。引导学生选择不同人物来说，从而体会文中3个人物各自的美好心灵。

学生通过互读、互议的方法解决问题，解决不了的在全班展开讨论，教师给予适当地点拨和指导。

（5）有感情地朗读。

人物这样善良，乐曲如此优美，相信每一个人都已被这充满爱心的故事深深打动。怎样才能把你此时此刻的感情表达出来呢？

①自己练习有感情地朗读课文。

②指名读。

（6）在今天的《快乐读书屋》中你感到快乐吗？说说你有哪些收获。

可以说说通过学习课文明白了什么道理，可以背背自己喜欢的好词佳句，也可以谈谈自己对贝多芬及他的作品的认识。

（7）认识汉字。

出示本课要认的字，看学生是否能准确的认读。对记得不准的字，通过多种形式地坊来强化记忆。

三、扩展阅读。

请学生读《小学语文阅读资源（注意版）》中的第20课《大禹治水》。

1、先看清文后问题，带着问题读书。

2、学生自由读文，读后回答问题，教育学生学习大禹身上的那些美好的品质。

四、总结。

我们生活在一个充满爱的世界里，古今中外，有那么多让我们敬佩的充满爱心的人。希望我们每一个同学都能做一个乐于助人、心中有爱的人！