《大人们这样说》教学设计

一、教材分析：

这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感并赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。

二、学情分析：

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

三、教学目标：

1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。

3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。

4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

四、教学重点

有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。

五、教学难点

理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的。、妙处，受到语言美的熏陶。

六、教学准备：

1、教师：ppt

2、学生：预习课文，查找有关资料。

七、教学过程：

一、激趣导入新课：

1、教师出示ppt图片，猜一猜这些图片的内容。

2、你们能说出这些图片的名称吗？你们发现这些名称有什么共同点？

这些名称里面都有一个“龙”字。

那么龙在你们心目中是一个怎样的形象？同学们见过龙吗？

下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！（学生齐读课题《大人们这样说》）

二、美读，感悟语言美：

1、师范读。

2、同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

3、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

4、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。

三、精读，感悟诗歌内容。

1、读了课文之后想一想，文中介绍了哪几位大人对于“龙”的看法？

2、你最喜欢谁的说法？为什么？谈谈你的理解。

出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？

（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）

四、拓展延伸:

“龙”象征着我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想:“龙”还表达了什么含义？