《秦陵兵马俑》第二课时教学设计

【教学目标】

1.自主识字，读准“鸟瞰、颔首、擎着、惟妙惟肖”等词语。在阅读中理解、积累“享誉世界、举世无双、绝无仅有、宏大、鸟瞰、擎着、颔首、惟妙惟肖”等词语。

2.借助文章开头、结尾和过渡句概括文章主要内容，了解本文篇章结构；继续学习针对词句提出问题。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第10节。

4.了解秦陵兵马俑的历史价值，感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的聪明才智，激起民族自豪感

【教学重难点】

1.学习针对词句提出问题；学习抓住事物特点展开合理想象。

2.结合文本内容理解“惟妙惟肖”，了解秦陵兵马俑珍贵的历史价值。

【教学过程】

一、回顾，导入作者要重点介绍的内容。

二、细读4-9节，从列举的例子中体会兵马俑的类型众多，从作者细致的描写中体会兵马俑的鲜明特点。

⒈从作者列举的例子中感受兵马俑类型的众多。

（1）浏览4—9小节，圈出文中介绍的兵马俑类型。

媒体出示：将军俑武士俑骑兵俑车兵俑弓弩手马俑

（2）指导读正确每种兵马俑，并在交流中理解“弓弩手”，了解举例子的方法。

2.从作者列举的类型和细致的描写中感受将军俑和武士俑的鲜明特点，感受兵马俑的惟妙惟肖。

（1）自读4、5节，说说将军俑和武士俑有什么不同。

（2）学生交流，了解作者从外貌、动作、神态等方面写出了将军俑、武士俑的鲜明个性。

（3）师引读。

（4）指导朗读，感受将军俑和武士俑的不同特点。

出示：（ ）的将军俑

（ ）的武士俑

师：读出它的特点和自己的喜爱之情。喜欢将军俑（或武士俑）的一起读。

（5）分组读另外4种兵马俑，再次感受兵马俑的个性鲜明。

三、学习第10节，感受兵马俑的精美。

1.（出示语句）引读排比句

师：站在远处观看，我们看到了这么多不同的兵马俑。走近些，仔细端详，他们神态各异——

2.师范读，学生模仿兵马俑的神情、姿态理解词语。

3.引导学生感受作者想象的合理性。

小结：根据不同神态，进行合理想象。

4.背诵第10节。

5.写话练习。

师：还有许许多多神态各异的兵马俑课文不再一一叙述了，因此用了一个省略号。那此时此刻，你们心中又有着怎样的兵马俑形象呢？请你也来描绘一下。

6.质疑第10节最后一句。

四、总结全文，升华感情。

1.出示第11节，齐读。

2.出示名人对秦陵兵马俑的评价。

3.再读课题。