《最富有的时刻》教学设计

教材简析：

《最富有的时刻》是教科版六年级上册第七单元的一篇略读课文，讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。故事的主人公中彩得到了一辆自己梦寐以求的汽车，但是他并不高兴。原来中彩的彩票是他帮同事代买的，但是他的同事并不知道，因此他面临着留下汽车还是把汽车还给同事这一道德难题。最后他还是毅然把汽车还给了他的同事。这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，告诉我们，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为重要。

设计理念：

本设计力求抓住课题和“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”等关键词句引导学生去读去悟，极大地激发学生的阅读兴趣，充分地尊重学生，以学生为本，使学生获得真正的阅读体验，受到情感的熏陶。教学中注重教材内容的整合，尽量让学生整段、整块、整篇（通篇）地感知，潜心会文，把握好教学重点与整体的关系与融合。

教学目标：

知识目标：

认识本课的4个生字，积累课文中的好词佳句。

能力目标:

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：

读通课文，能够联系课文和生活阅历理解“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”和课题的意思，从中受到感染和教育。

教学重难点：

理解“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”和课题的意思。

教学准备：多媒体课件

教学时间:1课时

教学流程：

一、创设情景，激发兴趣：

师：（课件出示）“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”，生齐读。知道这句话是谁说的吗？

这是一位普通的母亲说的，你是怎样理解这句话的呢？

那你能谈谈你的财富是什么呢？你觉得什么时刻才是最富有的？

揭示课题，板书：最富有的时刻

二、初读感知：

1、生自由读文，读准字音，读通句子。

2、找出难读或容易读错的字，提醒同学们，再找出难理解的词，同学们帮助解决。

3、指名读文，正音。

三、精读感悟：

1、生默读课文，快速找出最能突出中心的语句。（再次出示课件）

2、指名读这句话，下面我们就一起到课文中去理解这句话。

3、生快速浏览课文4—21自然段，说说从中你都读懂了什么？还有哪些疑问呢？

生汇报，提出疑问，（课件出示）

(1)为什么父亲中了奖还不高兴？

(2)父亲面临的道德难题是什么？

(3)当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？

(4)此时此刻,如果你就是这位父亲，你会怎么做？如果你想把这辆轿车留下来，你会寻找什么理由？

(5)最后这位父亲留下这辆轿车了吗？父亲的道德难题解开了吗？从哪儿能看出来？

生小组讨论，汇报，全班交流。

师适时指导学生有感情地朗读课文。

4、小练笔：

（课件出示）当凯特立克派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能会有什么样的对话？

指名读，让学生想一想，写一写。

生汇报，全班交流。

5、生齐读课文的最后一自然段，课件出示：“现在我终于明白了：父亲给老板打电话的时候，其实是我们家最富有的时刻。”说说你对作者说的这句话是怎样理解的？生自由谈。

四、总结课文：

1、这节课你都有哪些收获？

2、师小结：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。

板书设计：

最富有的时刻

不是自己的

中彩————————→神情严肃

﹨诚实 ／打

诚﹨ 有信用 ／电

信↘ ↙话

高兴