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《草》教学设计

付相春

教学目标:

1. 喜欢阅读古诗,有主动积累古诗的愿望。

2. 借助拼音认识7个生字,正确、工整地书写6个字。

3. 诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。

教学重难点:

认识7个生字,会写6个字,诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。

教学方法:

自主、合作、探究

教学准备:

教师:阅读《赋得古原草送别》,了解诗人及诗意。

学生:观察春天小草生长的情况,或读读写小草的儿歌。

教学过程:

一、朗读古诗,引入新课

1. 会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗(课内和课外学的古诗都可以)。

2. 教师引导学生背诵与春天有关的古诗,并揭示课题:草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。

二、初读全诗,学习生字

1. 借助拼音读课文,标出生字多读几遍。

2. 相互交流,提醒读准难读的字因。

3. 检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。

4. 抽读课文,检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。

三、再读课文,想象画面

1. 看图读课文,想象画面的内容。

2. 说一说:一边读,一边想到了什么?

3. 教师描绘古诗的意境,让学生感受小草顽强的生命力。

四、诵读古诗,体会意境

1. 自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。

2. 教师范读,让学生进一步体会意境。

3. 指导朗读,并背诵古诗。

五、识记生字,指导书写

六、扩展学习,提示阅读

教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗,鼓励学生课外阅读。

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