《感谢》教学设计

教材简析

本次口语交际的内容是让学生知道感谢的方式和使用的语言。教材内容有两部分，四段文字和一幅同学握手的图画。文字是对本次口语交际内容的要求。

设计理念

新《课标》对四年级学生的口语交际的教学要求是：紧密联系学生的经验和实际生活设计话题及活动，使学生在活动中感到亲切、熟悉、有趣味，并且有话可说。因此本次教学设计，力求创设开放互动的课堂情境，营造宽松的教学氛围，使学生知道感谢的方式和使用感谢的语言，形成礼貌待人的意识。

教学目标

1.通过训练和表演，知道感谢的方式和使用恰当的感谢语言。

2.借助情境使学生产生参与学习训练的兴趣，形成礼貌待人的意识。

3.培养学生认真倾听别人说话的习惯，与人交流时态度自然大方有礼貌。

教学重点、难点

1.能够选择恰当的双向沟通方式。

2.能够真诚不夸张地使用感谢用语。

教学准备

多媒体课件

教学时间

一课时。

教学流程

一、激发情趣，导入新课

1.来齐齐哈尔之前，老师在电视里无意间看到了一则广告，身有感触，不知道你们看后有什么感受？我们一起来看大屏幕（出示课件）。

2.谁想说说你看到了什么？

3.是啊，得到别人关心或帮助的时候，就应该表示感谢，这节课我们就围绕“感谢”这个话题上一节口语交际课。请同学们敞开心扉，去感谢那些曾经关心、帮助过你们的人。（板书课题：感谢）

（选取学生生活中看到的事情，真实、自然地引出课题，使学生感到亲切，轻松的进入学习状态。）

二、感知文本，引导交际

1.激发情感。

（1）老师知道，你们心中一定有许多人要感谢，你都想感谢谁呢？（指名回答）。

（2）刚才你们说出了心中要感谢的人，现在你们能不能说说为什么要感谢他？请同学们想一想，和同桌说一说感谢他的原因是什么？（听好了吗？听好就能做好，开始吧！）

2.感知文本

刚才同学们各抒己见，交流了自己的感受，知道了得到别人关心或帮助的时候，一定发自内心的说声“谢谢”。接下来请同学们把书翻到58页，用自己喜欢的方式读文，看看你读懂了什么？（教师巡视）

师生总结后板书。

板书：感谢

语言诚恳态度热情

发自内心

（明确要求，为交际做好铺垫，使学生有章可循。）

三、创设情境，分层训练

通过读文，我们已经了解了本次口语交际的要求，知道感谢别人的时候必须发自内心，语言诚恳，态度热情；还要采取恰当的方式。我们掌握了感谢的法宝，接下来让我们学以致用，亲身去体验一下吧。（出示课件）

1.看后有什么话想说吗？

2.父母及亲人每天为我们操劳，我们应该怎样感谢他们呢？同桌之间分角色说一说。一会儿老师要请同学们到台前来表演。

3.同桌演练后，指名到前面表演。

小结：生活中，我们常常忽视了父母对我们的付出。觉得父母所做的一切都是应该的，那是不对的，我们应该对他们的养育之恩表示感谢。

4.回忆交流。

同学们在这个集体中朝夕相处了三年多，老师相信：同学互助的感人事例一定有很多，现在请大家想一想，你什么时候，什么事情，得到过同学的帮助，你是怎样向他表示感谢的？

（1）汇报并评议。

说出你的故事，与同学们一起分享。

（2）相机引导。

5.除了以上我们用到的面对面的口头致谢外，我们还可以采取哪些方式表达感谢呢？请同学们在小组内交流。（教师进行巡视指导）

（生活即是教育，教师选学生生活中的事例，创设情境引导学生进行口语交际，由此学生经历了感受———体验———评价过程，在这一过程中学生对感谢有了进一步的认识）

四、创设情境，拓展延伸

1.一个人一生中会遇到很多困难，在你遇到困难的时候，身边的朋友会主动帮助你，然而，有些困难，单凭几个人的力量是无法解决的。请同学们看：（出示课件）

（1）知道这是什么事吗？

（2）我们刚才看到的只是截取其中的点滴画面，其实，在当时，感人的场面真是太多太多了，同学们在电视里也看到过，谁来说说哪里让你感动了？

小结：是啊，无情的暴风雪的降临，来的这样突然，来得让多年来生活在暖冬中的他们猝不及防，电力告急，煤炭告急，食品告急，他们成了“雪中孤岛”，正面临一场前所未有的挑战。在这生死忧关的紧要关头，党和国家领导人亲临前线，坐镇指挥，各级领导和群众身先士卒，和灾区人民同舟共济，共度难关。真情融化冰雪，温暖把爱心送达。

（3）假如你是灾区的一员，你想对帮助过你们的那些好心人说些什么？

此时此刻，灾区人民最想说的一句话是：谢谢，谢谢你们！

2.现在你们心中一定还有许多人要感谢，有许多感谢的话要说。请你们打开这个爱心卡，读读爱心提示，把你想说的话写在卡片上，好吗？快快行动吧！

学生读爱心卡。

（1）送爱心卡。

（口语交际是一种生活交往活动，生活就是课堂。课外延伸丰富了口语交际的内涵和外延，培养了学生随机选择适当感谢方式的能力。）

五、总结本课，表达谢意

生活中值得我们感谢的人真是太多了，让我们用心去感悟，拥有一颗感恩的心，去感谢那些曾经帮助过我们的人。

老师手里也有一张爱心卡，也想表达此刻我的感谢之情，你们猜猜我最想送给谁？（我最想感谢的是学校年班的同学、老师，谢谢你们和我同上这节口语交际课，你们辛苦了，谢谢你们！爱心卡送给你们。）