人教版一年级下册 识字学词学句（二）4教学设计

教材分析

本课为形声字归类识字。课文分七组，每组由一个基本字加上偏旁带出形声字。词语和句子主要用于巩固生字、新词。通过教学，继续培养学生运用汉字的构字规律进行识字的能力。

学会生字新词是本课教学的重点。

教学建议

课前准备

准备能分拆组合的生字卡片，如：

识字、写字教学

1．识字教学

基本字带出的生字，可以采取以下办法教。

通过出示生字卡片用开火车的形式先复习熟字：户（h*）、马（m3）、青（q9ng）等，再复习偏旁的名称，然后教带出的生字，并把带出的生字与熟字进行比较。

在教生字的字义和字形时，一是可以抓住形声字的特点进行教学，以简化识字过程；二是把字放在语言环境中学习，通过对词句的理解，加深对字形字义的认知。

生字中，“请、清”是后鼻音，“斤、近、干、竿、赶”是前鼻音，“吗”是轻声，要注意读准。

“干”与“午”字形相近，“近”与“进”读音相同，教学时要比较区分。

2．写字教学

本课有两个带走之儿（辶）的字，可重点指导“辶”的写法：三笔写成，点稍偏右，与下笔不连，高低视里面的字而定。横折折撇不要拉长；接平而长，起笔于“”的左边，右伴超过里面的字，起托载作用。

注意“哥、每”的笔顺。

哥上下两个“可”，上面的“”第五笔是竖。

每下面的笔顺为：

朗读指导

生词“哥哥”“元元”，后一个字都读轻声。

朗读句子要注意词语连读，正确停顿，还要注意语气。例如：

远处／是起伏的山岭，近处／是清清的小溪。（赞美）

立明，我们一起放风筝／好吗？（商量）

上课铃／响了，我们／赶快进教室吧。（提议）

练习提示

第三题是积累词语的练习。先让学生读一读，再抄下来。在学生抄写以后，还可通过听写词语的方法，了解学生掌握的情况。

课时安排教学本课可用2课时。

解词导向

赶快：抓紧时机，加快行动。（例句）快下雨了，我赶快回家。

近反义词

近义词赶快——赶紧

反义词远——近进——出干——湿

课文理解

段落段意

本课由7个偏旁引出7个新词和7个句子。

中心思想

本课让同学们进一步明确字、词、句之间的关系。

释句导读

“每天清晨，小强哥哥都去跑步。”

这句话是写小强哥哥每天都坚持锻炼身体。