《赶花》第一课时教学设计

教学目标：

1、读正确生字新词，了解课文中出现的地名及花名，理解部分词语的意思。

2、初步感知课文内容，理解题意大利，感受蜜蜂和养蜂人赶花的勤劳与艰辛。

3、通过研读课文中的重点词句，领会词句的含义。

教学过程：

一、揭题。

1、板书课题，初步理解题意。

2、课题质疑。

二、初读课文。

1、带着你所想知道的问题读课文，要求：

①注意读正确生字、新词；

②读通课文，读不通的地方多读几遍。

2、交流。

①认识花名。

我想文章中出现的一些花名，大家对于油菜花都很低熟悉，但对于其他几种花可能听过但没有见过，也有可能听也没听过，是吗？那我们先来认识一下它们。

三、再读课文。

1、快速浏览课文，从课文中找出直接写出了赶花意思的句子，划下一步来。

2、交流。

①这生灵和人一样，最有觉悟。一赶上花时，就没命地干活。

②为了赶花呀，有花才有蜜。我们到延安来，专门赶采槐花蜜。

③我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。

④咱得马不停蹄地往花开的地方赶，惟恐误了花时。干上这路活，只能人赶花，不能让花等人！

3、结合这四个句子，读谈对赶花意思的理解。再次感受“赶”字。

4、感情朗读。

四、品艰辛

1、同学们，文章中哪句话直接写了养蜂人的生活是怎么样的？

“原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的充满诗情画意。“

2、养蜂人生活的艰辛，具体在文章哪几个自然段？（12、14、16自然段）

3、你再好好读读这三个自然段，从哪能些句子里特别能感受到养蜂人生活的艰辛？把这些句子划下来，用心地读一读，仔细地研究研究。

①“我们也和蜂儿一样……就往哪里赶。”

②“咱得马不停蹄地……不能让花等人！”

4、养蜂人的生活的确非常艰辛，让我们一起拿起课本，读文章第12、14、16自然段。

五、入画意

1、养蜂人的生活只有艰辛吗？不，除了艰辛，还充满着诗情画意。你是怎么理解他们的生活充满诗情画意的？

①与花为伴②游览各地③与蜂为友

2、养蜂人的生活那样艰辛，那样充满诗情画意，他们在辛勤地赶花，其实他们还在赶什么？

六、设疑

刚才我们学习的是养蜂人在赶花，其实文章不仅仅写了养蜂人赶花，还写了蜜蜂赶花。下节课，我们再去研究蜜蜂是如何赶花的？

试教后教案

教学目标：

1、读正确生字新词，了解课文中出现的地名及花名，理解部分词语的意思。

2、初步感知课文内容，理解题意大利，感受蜜蜂和养蜂人赶花的勤劳与艰辛。

3、通过研读课文中的重点词句，领会词句的含义。

教学过程：

一、揭题。

1、板书课题，初步理解题意。

2、课题质疑。

二、初读课文。

1、带着你所想知道的问题读课文，要求：

①注意读正确生字、新词；

②读通课文，读不通的地方多读几遍。

2、交流。

①认识花名。

我想文章中出现的一些花名，大家对于油菜花都很低熟悉，但对于其他几种花可能听过但没有见过，也有可能听也没听过，是吗？那我们先来认识一下它们。

三、品艰辛

1、同学们，文章中哪句话直接写了养蜂人的生活是怎么样的？

“原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的充满诗情画意。“

2、养蜂人生活的艰辛，具体在文章哪几个自然段？（12、14、16自然段）

3、你再好好读读这三个自然段，从哪能些句子里特别能感受到养蜂人生活的艰辛？把这些句子划下来，用心地读一读，仔细地研究研究。

①“我们也和蜂儿一样……就往哪里赶。”

②“咱得马不停蹄地……不能让花等人！”

4、养蜂人的生活的确非常艰辛，让我们一起拿起课本，读文章第12、14、16自然段。

五、入画意

1、养蜂人的生活只有艰辛吗？不，除了艰辛，还充满着诗情画意。你是怎么理解他们的生活充满诗情画意的？

①与花为伴②游览各地③与蜂为友

2、养蜂人的生活那样艰辛，那样充满诗情画意，他们在辛勤地赶花，其实他们还在赶什么？

六、设疑

刚才我们学习的是养蜂人在赶花，其实文章不仅仅写了养蜂人赶花，还写了蜜蜂赶花。下节课，我们再去研究蜜蜂是如何赶花的？

（这是试教以后，进行修改的教学设计，就是哪些句子点明了赶花的意思这个环节去掉了。）

相关链接：《赶花》第一课时说课设计