《下雨》教学设计 《下雨》教学反思性教案

原来备好的教案如下：

第二课时

（一）、课时目标：

1、导读课文2一7自然段，指导朗读。

2、进一步理解“连声、关心”等词的意思。

3、能用“称赞、关心”说一句话。

（二）、教学过程

一、复习检查。

(1)"开火车"认读生字词卡片。

指名读课文第1自然段。

二、导读课文2－4自然段。

(1)奶奶心里担心的是小玲没带雨伞，衣服一定要淋湿了，可是结果怎样呢？请同学们看图说一说。

(2)自由读课文，找一找:写小玲没被雨淋湿的是那几段？ （2一4段)

(3)指名读第2自然段。思考:小玲是怎么回来的？奶奶为什么奇怪？

(4)出示句子:

小玲进来了。

小玲跳着蹦着进来了。

读句子。

你喜欢哪一句？为什么？

小玲为什么是跳着蹦着进来的？(引导学生理解:因为小玲虽然没带伞，但得到了同学的帮助，没被雨淋着，和往常一样高高兴兴地回到家里。所以是"跳着蹦着进来的。“)

指导朗读，把"蹦着跳着"读重些，表示小玲的高兴心情。

(5)读奶奶的话，思考:奶奶为什么这样问呢？指导朗读:“怎么"读重些，表示奇怪。

(6)读小玲的话。指导朗读:句中"同学""送"要强调出来，读出小玲为有这样的好同学而感到自豪。

(7)句式训练:小玲的衣服没有淋湿是因为( )。

(8)读奶奶称赞话，理解"连声"的意思。(一声接着一声)用"称赞"说一句话。

(9)看图说说这位同学是谁？

三、导读5一7自然段。

(1)看第2幅插图，说说小宝当时的样子？

(2)自由读课文，找一找，写小宝被雨淋湿的哪几段？(5－7段)

(3)指名读第5自然段，思考:写小宝当时进屋的样子是哪一句？划下来。

(4)出示句子:

他的衣服全湿了，头发上还不断地往下清水珠。

读句子。这句话中，哪些词写出了小宝湿透了。(“全、不断“)

“全"什么意思？(都)"不断"还可以怎么说？(不停)假如当时是你，你会有什么感觉？说明小宝怎么样？

(5)读奶奶问的话，思考:奶奶为什么会这样问呢？(引导学生理解:因为小宝上学去是带伞的，如果仅仅是衣服弄湿了，可能是雨大，伞没遮住雨，但现在小宝不仅"衣服全湿了"而且"头发上还不断地往下滴水珠"。说明他没有撑伞，带了伞又没撑伞，奶奶很自然地想到了小宝是把伞弄丢了。)｜

指导读奶奶的话，读出关心的语气，用"关心"说一句话。

(6)读小宝说的话。

(7)句式训练:小宝带了雨伞却湿淋淋地回家是因为( )。

(8)读最后一个自然段，思考:小宝被雨淋湿，可奶奶为什么还高兴地说他是个好孩子？(引导学生理解:因为奶奶知道了小宝是为了路远的同学不被雨淋湿。自己冒雨回家才被雨淋得湿透，奶奶对小宝这种为他人着想、助人为乐的好思想很满意。)

(9)出示句子:

你是个好孩子。

你也是个好孩子。

读句子。两句话有什么不同？这里为什么要用上"也“？

(10)说说这个故事告诉我们同学之间应该怎么样？

(11)分角色朗读课文。

四、巩固练习课堂作业3。(把句子补充完整)

(1)读句子，想一想，小玲有什么优点？对刻苦学习的小玲，老师应该怎样称赞她呢？

(2)明明做了什么好事？老师会怎样称赞他呢？

板书设计：

17下雨

小玲 小宝

没带伞 带了伞

没淋湿 淋湿了

同学送回家 借给同学

互相关心 互相帮助

称赞

反思教案：

在上本课课文时，第一课时由于时间来不及，只是完成了11个生字的教学，以及引导学生各种方式识记生字，并且指导了生字的书写。第二课时，由于本课内容简单易懂，学生很容易理解并掌握。因此教学时，我没有运用原有教案，而是采用排演课本剧的方式引导学生主动参与，收到了很好的效果，学生劲儿很足，整堂课情绪高涨，表演欲望强烈。下面简单说说这一堂的课的具体安排。

在复习生字、巩固词语的基础上，我先让学生读熟课文，然后，告诉学生今天这节课我们来把这个故事表演出来。然后教师自己选择了做奶奶这一角色，另外安排2个学生做小林和小宝。在师生共同表演时，我故意没有把奶奶心里的急，动作上的特点以及奶奶的语言很好的表演出来，然后让学生评议刚才表演的好坏，结果学生就很积极、热烈地提出：奶奶的声音应该粗一点，低沉一点，而且背要驮一点，走路要慢一点，最关键的是，学生一针见血地指出，没有把奶奶“连声称赞”“高兴地”“关心小宝”“替小宝擦雨水”等情况表演出来。再叫他们评议小林和小宝的表现，结果也说得非常好，表示没有把“小林蹦着、跳着高兴地跑进来”“小宝全身都淋湿了，不住地擦雨水，但心里很高兴的情况”很好的表演出来。在集体讨论、评议的基础上，再激起学生表演的欲望，问他们有没有信心表演好，然后安排4人小组排演，抽小组表演，评议。学生准备、表演地都很认真。虽然课堂上有点乱，大部分学生都很兴奋，但却收到了很好的效果，学生在评议、表演的过程中，很好地掌握了课文的知识点，真正实现了新课程的主动学习、合作学习的特点。在新课程改革的今天，作为教师更应该注重学生的主动学习、合作学习和探究学习，让学生真正主动地参与到学习中去。以获得良好的教学效果，达到教是为了不教的目的。