《综合学习四》教学设计

活动目标：

1、丰富学生的语言积累，在品读我国古代名句的基础上，认识到我国是个文明古国，历来注重诚实守信的道德修养，进而培养学生诚实守信的品质。

2、背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美，体会作者在诗中所表达的真情实感。

3、在同学的口语交流中，引导学生树立积极向上的理想，能根据自己的理想展开交流、论述，发表自己的观点。

4、培养学生在读中思考，在读中感悟，并能结合自己的实际生活学写读书笔记和常见应用文，学写读后感。

活动策略：

教师通过创设情景，读、写诚信的语句，让学生在学习中感受诚信的重要性。通过学生合作交流完善对诗词的理解，反复吟诵达到背诵的程度，培养学生学习古诗词的能力。教师创设情景，让学生在活动中进行语言训练，做到讲事实、摆道理，有理有据，学会与人交流。通过学习写读后感，引领学生在原文的基础上以感为主，联系自己的实际生活谈谈对所读文章的感受，并通过写读后感，进一步引领学生提高阅读理解、阅读感悟、阅读积累的能力。

教学过程

我的采蜜集：

1、出示课件：回顾《一诺千金》、《九色鹿》都赞颂了主人公的什么精神品质？

2、诚信是我们中华民族的传统美德，在古代我国许多名家就提出了诚信之道。出示课件：学生自读诚信名句，并让学生谈谈读到这样的语句时的内心感受。

（1）、民无信不立。（一个国家不能得到老百姓的信任就会垮掉。）

（2）、人而无信，不知其可也。（一个人不讲信用，真不知道怎么能行。）

（3）、轻诺必寡信。（轻易得到的许诺总是缺少信用。）

（4）、君子诚之为贵。（君子把“诚”作为最宝贵的东西。）

（5）、朱喜曰：“诚……百行之源也。”（真诚，是各行各业伦理道德的源泉。）

3、小组内交流提前搜集的经典诚信名句。出示课件

4、学生自己写诚信的座右铭，指导自己的生活实践。出示课件

5、学生展示自己诚信座右铭，鼓励学生：我一定行。出示课件

6、老师出示写给学生的诚信要求，鼓励学生。

【通过朗读、品味、书写、交流诚信语句，在感受优美文字的同时，感受诚信的重要性，引领学生做一个守信用的人。】

读读背背：

1、学生复习《十一月四日风雨大作》，回顾陆游的其他诗句。

2、学生说一说搜集的有关陆游的资料，教师整理。出示课件

3、出示课件：陆游的《示儿》，提出学习要求，借助工具书理解这首诗大体意思是什么？表达了诗人什么样的感情？出示课件温馨提示

示儿：给儿子们看。

但：只。

九州同：祖国统一。

中原：只淮河以北沦陷在金人手里的地区。

家祭：对祖先的祭祀。

乃翁：你的父亲。

4、结合作者的经历，再读读这首词，体会作者的内心感受。出示课件

5、拓展延伸，欣赏陆游的另一首诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。出示课件

6、联系实际生活理解诗句。今天，香港、澳门回到了祖国怀抱，可是，台湾的同胞们却远离祖国母亲。请大家对远在台湾的小朋友们说几句话，表达一下自己渴望祖国早日统一的愿望，尽可能的用上自己知道的古诗名句。

【教师介绍陆游的经历有利于把握这首词大处着眼，小处落墨地方法，更好的理解陆游对抗金大业未就的无穷遗恨和对神圣事业必成的坚定信念。】

口语交际：

1、出示课题，引发口语交际的欲望。出示课件：

回想《月光下的琴声》讲了一个什么故事？

导入：俗话说：“人无志而不立。”一个人假若没有远大的理想，是不可能有所作为的。从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人志士都有着崇高的理想。理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力；理想是人生的指路灯；理想是战胜困难的力量源泉……

同学们自由说说你们的理想是什么？

出示课件：我的理想

2、出示课件和同学说说你选择你的理想的原因。

3、出示课件小组交流：与家长交流的情况，家长的观点与学生的想法相同吗？你是怎么样和家长沟通的。（回顾上个综合训练怎么样与家长交流，你实际生活中运用得怎么样，对照分析）

【在交流时引导学生条理清楚的表达自己想法，同时注意表达的语气、语调，进而实现生生互动、师生互动，以达到提高学生口语交际能力的目的。】

4、出示课件你将怎样实现理想，说说你的具体打算。

5、教师谈谈自己的理想，自己又是如何为此努力的。

6、出示课件教师小结：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯，理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。同学们，让我们为实现自己的理想努力奋斗吧！

7、课后延伸：回家后，学生与父母继续讨论自己的理想。

【由课堂拓展到生活，让我们的课堂为生活服务，语文为生活服务。】

我的小笔头：

1、学生选自己以前写的读后感和同学们交流。

教师归纳：出示课件什么是“读后感”，通过读一篇文章或者一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪写下来。

2、出示课件写读后感应注意：

（1）、简要叙述原文有关内容。要突出一个“简”字，不要过多叙述所读书或文章的具体内容。

（2）、要选择感受最深的一点来写。

（3）、要善于联系自己的生活、经历等。

3、布置小笔头的任务：多读读自己喜欢的文章，读后想想文章哪些部分留下深刻的记忆，在反复读读，想想你为什么感触深刻，联系自己的实际生活谈谈自己的观点。

【通过写读后感，进一步引领学生提高阅读理解、阅读感悟、阅读积累的能力。】