突出主体 自主交际——《当小记者》教学设计

教学目标：

1、通过让学生进行多向互动的采访，学会记者采访他人的方法与技巧，提高与人交往的能力。

2、能认真听别人采访，提高自己口头与文字的表达能力和概括归纳的能力。

3．提高学生参与评价的意识，并能用标准、流利的普通话与人沟通.

教学重、难点：

让学生在采访中学会围绕主题恰当提问。

教学准备：记者采访的录音片段。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。3分钟

师：老师这里有一盒录音磁带，请同学们先听一听。

1、播放新闻采访的录音片段：同学们，你们从这段录音里听懂了什么？

2、谈话：同学们，这些消息我们通常是由新闻媒体获得，而采访并记录下这些消息的了不起的人，你们一定知道是谁了吧？一起大声告诉老师吧。（记者）

3.板书课题。今天，就让我们也来尝试一下，走进这个令人羡慕的职业，当个小记者，好吗？

二、示范引导，初步感知。5分钟

1、激趣：怎样才能成为一名出色的小记者呢？很高兴，就这个问题，我们邀请到了“追星族”采访组的张记者。

2、请同学们仔细观察她的采访，并认真思考这么几个问题：〈1〉她采访了谁？问了哪些问题？〈2〉这些问题是围绕一个什么样的主题来问的？〈3〉提的问题是不是都有意义？

3、师（戴上记者证，再戴上一副眼镜，拿上麦克风）扮演“张记者”，示范采访班级参加钢琴竞赛的“小明星”刘晓伟同学和班级里爱打球的“小球星”杨熙雨同学，围绕“比赛前、比赛时、比赛后的情况”进行采访提问。

4、同桌交流所思考的问题，指名回答。

5、师小结：听了采访录音，看了采访现场，同学们对怎样当小记者有了初步的感知。那么，到底要怎样当小记者呢？我们一起来看看课本中对这次口语交际活动的要求吧。

三、明确方法，练习采访。2分钟

1、先各自小声念念，想想提出了哪几点要求。

2、指名说说“当小记者”的要求。

3、师小结并板书采访步骤及要求：要明确采访的对象；

要围绕一个主题提问；

要设计好有意义的问题。

要礼貌大方，语言流畅，声音响亮。

4、师：真是读书认真的同学，概括得既全面又准确。此时，你们是不是跃跃欲试了？

那好，现在就让你们来实践一下, 当回小记者，过把记者瘾吧。

四、自选话题，自主交际。20分钟

1、师：首先大家以小组内同学作为采访对象，采访内容由自己决定。现在用二分钟的时间准备一下：先想想你打算采访谁，你最想问的是什么话题。各小组成员轮流当小记者和被采访对象，大家要在小组长的主持下认真提问回答、仔细倾听，并选出一对选手参加小小记者展示会。

2、分组模拟采访，师巡视指导。

3、请几对小组采访成功的上台展示采访过程，再让生评价。

4、师：观看了台上这几名小记者的采访，你们有没有信心表现得比他们更出色？好！接下来就让你们尽情地发挥，请自由选择一个话题进行采访，可以采访老师、同桌、班上的好朋友……谁先上台展示自己的风采？

（3－5名学生现场采访。采访后进行评议。）

五、总结评价，畅谈收获。

1．师：在刚才的采访交际中，你认为有哪些小记者表现优秀？请推荐或自荐。

2．师：通过今天的采访活动，你有什么心得？（从方方面面谈，如心情高兴、合作精神、会当小记者……）

3．总结：听着同学们畅谈收获，看着同学们甜甜的笑容，我为你们这次口语交际的成功而喝彩！让我们一起自信地欢呼——“当小记者，我能行！”

六、拓展延伸，即兴采访。

小记者们，今天是我们六年段语文课教研活动的第一天，你们应该赶在这第一时间去搜集第一手最宝贵的资料。瞧，今天来了那么多的听课老师，你们有什么问题想采访的，赶快出发吧。

生即兴采访，师从旁指导并让学生拍照。