《列车上的人造屏障》第一课时教学设计

课时目标：

1、自主识字，积累“舒适快捷、座无虚席，扶老携幼，闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤”等词语；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动”等词语的意思。

2、了解“小外孙撒尿危机”的形成及具体解决的过程。

3、初步学习用“抓主要人物表现”的方法，从不同人物的角度，概括性地复述故事。

4、了解墨尔本，感受澳大利亚人的热情和文明。

教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文，了解“小外孙撒尿危机”的形成及具体解决的过程，学习进行简单和详细复述。

难点：感受澳大利亚人的热情和文明。

教学过程：

一、揭示课题，质疑

1、同学们，你们看，这是一面屏风，它像一道屏障。对呀，它像一道屏障，挡住了这客厅内外人们的视线，和一部分去路，把这客厅的里外给隔开了。

2、那“屏障”是什么意思呢？有谁能说？

学生交流

3、是这样的吗？这样理解确切吗？我们还是快快请教我们的字典老师吧，看看字典上“屏障”是什么意思。

学生查字典

4、出示“屏障”的意思，齐读

5、对呀，这山岭、岛屿、河流等都属于大自然中的“天然屏障”，而屏幕上这道可以移动的屏风，则肯定属于“人造屏障”。这节课，我们就要一起去看看一道“人造屏障”，而且还是一道设置在飞驰的轻轨列车上的“人造屏障”。（板书完整课题）

6、我们一起把课题来读一读。

7、读了课题，你想知道些什么呢？

预设：板书：~~~~用什么设？

怎么设~~~~？

为什么设~~~~？

二、学习课文，释疑

（一）、轻声读课文，看看你能解决其中哪一个问题。

（二）、交流

1、出示句子：他发动了十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”。

2、那为什么要设置这道人造屏障呢？（小外孙怎么会沦为要在众目睽睽之下撒尿呢？）小外孙的撒尿危机又是如何形成的呢？请大家轻声读读课文第三小节，用自己的话来简单说说

3、学生简单复述。

小结过渡：说得真好，其实他刚刚给大家讲述的小外孙撒尿危机的形成原因，就是简单复述，看来复述一点都不难，谁也能来试试，再来简单复述一下小外孙撒尿危机形成的原因，可看着这提示的两句关键句来说。

出示句子：小外孙上了列车后时不时地拉开易拉罐喝着。

轻轨列车上是没有厕所的。

指名简单复述

过渡：那课文又是怎么描述小外孙如何面对撒尿危机的呢？请大家读读课文第四小节，用“——”划出描写小外孙小便很急的句子。板书：小外孙、尿急

4、交流出示句子：没过多久，小外孙真的小便急了。开头他还强忍着，只是悄悄地对他母亲说：“妈咪，我想撒尿。”

学生交流理解句子板书：强忍着

师：但当时，他是怎样地告诉他妈妈他想撒尿的？板书：悄悄

指名读句

指导朗读

出示句子：这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷起来：“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦！”

学生交流理解句子板书：面红耳赤、哭鼻子、耍脾气、高声嚷

指名读句

指导朗读：小外孙实在忍不住了，观察仔细的同学一定能看到，在他对妈妈悄悄说的时候，这后边用的是“。”，再看这句，用的是“！”，多急呀！你能把小外孙当时的心急与困境，通过你的朗读表达出来吗？谁来读？我们一起来读一读。

5、出示句子：小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。

学生交流

6、那课文第几小节对车厢的安静作了具体描写？请大家快速浏览课文找一找。

学生交流理解句意

引读：原来，出示：澳洲人习惯于在安静环境中生活。乘客们要么专心致志地阅读书报，要么闭目养神。偶尔有人交谈，也都压低嗓门，窃窃私语。

指导朗读：让我们也读得稍微轻一点、缓一些，不要惊动了那些文明有礼的澳洲人，好吗？

齐读

7、是啊，正如课文第一小节中提到的，引读：墨尔本的轻轨铁路列车，看上去有点陈旧，但车厢内宽敞整洁，乘坐舒适快捷。这时是上班高峰，车上已是座无虚席。见我们一行扶老携幼，乘客们纷纷起来让座。

引读：澳洲人乘车是如此文明，车厢内是如此安静，小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。

板书：乘客

8、那这是一阵怎样的骚动呢？你能结合课文的2、4两节来展开合理的想象吗？

出示：联系上下文展开合理想象：

顿时，车厢里掀起了一阵小小的骚动，正在专心致志地阅读的，放下了手中的书报杂志；正在的，；正在的，。乘客们纷纷过来，有的说：“”；有的说：“”；还有的说：“。”

师小结：刚才的这个练习，其实也是在复述，我们称之为详细复述。在时间允许的情况下详细复述，能吸引听众，牢牢抓住听众的心，而在时间有限，别人也只需大致了解事情经过的情况下，我们就需要把事情简明扼要地讲清楚。因此，我们需要根据不同的情况选择不同的复述方式。

9、师：那封闭的车厢里，没有厕所，小外孙的撒尿危机牵动了满车厢乘客的心。板书：牵动课文采用先概括后具体的写作方法，写了一男一女，两位热情善良的澳洲人的代表，一位是金发女郎，她——

10、出示句子：一位金发女郎送上一只崭新的饼干听子，说她是急中生智，取出饼干，把空听子给孩子撒尿的。

师：句中哪些词语可看出她的热情善良？板书：送上饼干听子

另一位是蓄着络腮胡子的长者。板书：长者

是呀，因为小外孙不肯在众目睽睽之下撒尿，所以这位善解人意的老人也站出来帮忙。板书：发动了“人造屏障”

三、概括复述，总结

1、谁能根据板书，简要复述小外孙的撒尿危机是如何解决的？老师来给他起个头：小外孙的撒尿危机牵动了满车厢乘客的心——

学生复述

学生上来演示理解：背对背

2、师：是啊，乘客们站出的不仅仅是一圈“人造屏障”，他们站出了对孩子的和，站出了澳洲人的和。板书：热情、善良

3、让我们再来读读课题，读出你的感受

4、总结：是的，人们喜欢墨尔本，不仅仅因为她是“世界最适合于人类居住的城市”之一，还因为墨尔本人文明、热情、善良，那里充满了人情味，时时让人感到温馨。

四、作业：

选择以“外公”“外孙”“乘客”或“孩子母亲”的口吻把这个故事讲给爸爸妈妈听，下节课我们来交流。

板书：

28 列车上的“人造屏障”

小外孙 乘客 （热情、善良）

强忍、悄悄地说

尿急 牵动 女郎：送上 新饼干听

面红耳赤、哭鼻子、

耍脾气、高声嚷 长者：发动“人造屏障”