《刘胡兰》第一课时教学设计

一、教材分析：

《刘胡兰》一文主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一，指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，既有助于本单元重点训练项目的落实，也是深入理解课文的需要。

二、教学构思

重点教学第2自然段及有关字词，初读第3自然段有关句子，进行大面积的朗读训练，落实本课阅读训练的重点。

三、课前准备：

做好有关课件。

四、教学目标：

1、能有感情地朗读有关段落，特别要读出刘胡兰与敌人3次对话的语气。

2、品读课文，抓住人物的言行和关键的标点体会人物的特点。

3、研读领悟，了解刘胡兰严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会刘胡兰忠于党，忠于人民，为革命英勇不屈，视死如归的崇高品质。

4、学会有关生字，理解有关词语。

五、教学过程：

1、揭示课题

这节课我们去认识一位少年英雄，她10岁参加了抗日工作，14岁加入了共产党，15岁光荣地牺牲了，她就是刘胡兰。[意图：课的开始就让学生对刘胡兰产生敬仰之情]

2、质疑：（课件出示刘胡兰被绑的图片）仔细观察一下图片，你有什么疑问？[意图：通过观察，产生疑问并产生解决问题的渴望]

3、欣赏电影《刘胡兰》片段，感受情境

（1）欣赏电影片段：让我们带着刚才的疑问从电影中找找答案。

（2）讨论：刚才你看到了什么？看了电影后你现在最想对刘胡兰说什么？[意图：通过简要的电影场面的回顾激发学生对刘胡兰的敬仰]

（3）情感表达：用你最喜欢的方式大声地对刘胡兰说一说。[意图：让学生学会表达自己的情感，并在这样一种感情下学习课文]

过渡：我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大，我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈，那就让我们“读一读课文，从课文中找一找从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈？”（课件出示问题）

4、研读课文，从课文中体会刘胡兰在敌人面前的英勇不屈。

（1）自由读课文，用你最喜欢读的方式读一读找一找有关句子。

（2）同桌或四人小组交流一下[意图：通过读与找句，培养学生自主感悟课文的能力，并能通过交流培养学生与人合作沟通的能力]

（3）讨论交流：根据学生的回答随机指导以下四组句子：[意图：体现学生的自主和教师的主导作用]

a、敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”（要点：理解“收买”；体会人物的不同语气；刘胡兰真的不知道吗？）

b、敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（要点：理解“威胁”、“愤怒”；体会人物的不同语气）

c、敌人从刘胡兰口里得不到什么，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。（要点：理解“钢铁铸成”；体会刘胡兰的钢铁意志）

d、敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党员！”（要点：体会人物语气和刘胡兰的品质）

5、回归整体：（课件出示a、b、c三组句子）选择一种方式读一读这三组句子，你有什么发现？根据学生回答随机板书。[意图：从破碎的句子读悟到段落的整体感悟，培养学生思维的条理性]

6、小结

六、板书

敌人 刘胡兰

收买 大声

威胁 愤怒

毒打 钢铁铸成

2004、5