《____是我的好朋友》教学设计

教材简析

《是我的好朋友》是本单元的习作训练，属于半命题习作。

教材由三部分组成：一是文字部分，给学生提供了习作的范围和要求；二是文文和龙龙的画外音，为学生构思提供了参考；三是插图，两幅插画分别展现了好朋友在一起时的情境，引导学生扩展思路。

设计理念

创设轻松、愉悦的习作氛围，让学生猜一猜，画一画，说一说，写一写，读一读，品一品，改一改，在快乐的习作中增强书面表达的信心。

小学生习作并不反对模仿。因此，本次习作训练先指导学生模仿，再在练笔中渗透习作方法的指导。

教学目标

1.让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事情叙述清楚、明白，表达真情实感。

2.让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。

3.让学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，感受与人相处的快乐。

教学重、难点

1 引导学生把事情说清楚，说明白。

2 在文中能表达真情实感。

教学时间

2课时。

教学准备

1.要求学生搜集阅读描写好朋友的文章，摘抄佳词妙句。

2.老师课前调查学生交友情况。

教学过程

一、猜一猜，抓住特点说外貌

1.导语：昨天，老师作了一个调查，让你们在纸上写下自己好朋友的名字，我发现有两位同学特别受欢迎，排在好朋友排行榜的榜首呢，他们是谁呢？请你来猜一猜。

2.课件出示片段：

(1)她个子不高，梳着两条长长的辫子，辫子上绑着漂亮的发饰，走起路来一摇一晃的。每当她笑的时候，露出两排参差不齐的牙齿，特别可爱。

(2)他长得高大结实，貌不惊人，可是做事有板有眼，是老师的得力助手。每天，预备铃还没响，他那洪亮的声音就已传遍教室的每个角落，全班同学便在他的组织下拿出书本认真地读起书来。而他则像老师般地巡视起来。

3.读一读，猜猜他们两个是谁，你怎么猜出来的？

4.同桌交流：在我们这个充满活力的班级里，每个人都有自己的好朋友，自由交流3分钟，跟同桌说说自己的好朋友，让同桌猜一猜。同桌可以相互启发、相互补充。

5.全班交流：推荐代表说，让同学们猜一猜。猜后可以补充或改正。老师指导学生把话说得有条理，并鼓励用上摘抄的佳词妙句。

二、读一读，学习提示明要求

1 (出示题目与要求：是我的好朋友)这节习作课是以“是我的好朋友”为题写一篇习作。注意把内容补充完整。写好以后，给你的好朋友看看。

2.读提示，看看教材提出了哪几点要求。

(1)介绍一个朋友；

(2)写清两人相处得怎样；

(3)把题目补充完整。

3.老师作些提示。

（1）先写外貌特征，再写性格特点，然后写一件具体的事。

（2）假如你能加上一个吸引人的开头就更棒了。

三、画一画，回忆场景说图意

宋庆龄因与小珍有约而放弃去李伯伯家做客的机会，这样的朋友言而有信；伯牙、子期千金易得，知音难求，他们的真情感人肺腑。让我们来看看插图中的两位好朋友，他们有什么让人感动、难忘的故事呢？

1.看插图，发散思维。

看插图，请用几句话说说他们的故事。

2.画图，回忆难忘场景。

你和你的好朋友相处得怎样，中间有过波折吗？请你拿起笔，把你和好朋友之间发生的一个难忘的故事画下来。画一个圆就是脑袋，四条线就是胳膊、腿，加上眼睛鼻子就是人（老师示范画人）。可以画一幅，也可以画两幅、三幅，只要把事情画清楚画明白就可以，还可以在画的旁边加上文字说明。

3.说图意，写图意，述真情。

（1）跟同桌说说你画的图意。

（2）集体交流：推荐两个学生展示他们的画，并叙述图意。老师引导把事情说清楚，说明白。

（3）把自己的图意写下来。

(把一件事说清楚，写明白，对于三年级的孩子来说是一个难点。而画画是很多学生喜欢的表达方式。让学生将零星的感觉、依稀的记忆转化为画面，然后再将画面转化成口头语言，为具体写人叙事作铺垫。)

四、说一说，朋友关系表具体

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”你和你的好朋友之间的友情也一定比桃花潭水深。下面，就让我们把自己的好朋友介绍给同学和老师吧。

1 谁是你的好朋友？你们两人之间发生过怎样的故事？

2 在四人小组内练习说一说。

3 指名说，大家说议，指出优点，并提出改进意见。

五、写一写，清楚明白述真情

1 在口述的基础上自由作文，教师巡视，个别指导。

2 选择好的典型，读给大家听，给别人以启发。

六、改一改，取长补短展精彩

1.同学交流，给对方写得好的地方画上“——”。

2.精彩语段回放：读同学给自己画了“——”的句子。

3.优秀习作回放：师生共同评价。

4.借鉴同学的精彩之处，根据点评的意见，修改自己的习作。

(相互学习，相互赏识，进一步提高学生的习作信心。取他人之长，补己之短，在借鉴与修改中不断进步。)

七、教师总结