《春风带我去散步》第二课时教学设计

教学内容：春风带我去散步（二下）

教材简析：

这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，走进春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。

教学目标：

1、巩固本课生字、新词，会写“丛、梢”两个生字。能够正确、流利有感情地朗读课文。

2、在朗读中，了解“格外、一丛丛、高大笔直、树梢”等词语的意思感受春天的美好，从而使学生产生喜爱春天、热爱大自然的感情。

3、在写话训练中，学习运用四素句，表达真情实感。

教学重点：

体会生字、新词的意思；能正确、规范书写“丛、梢”。

教学难点：

有感情地朗读文中写得优美的句子，感受春天的美好。

教学准备：

图片课件

教学过程：

一、谈话导入揭示课题

孩子们，又见面了。还记得我吗？前几天我们就学习了一篇描写春天的小散文，题目是《春风带我去散步》。

课上我们初读了课文，学习了生字、新词，看！还记得吗？

（开火车认读）

散步风铃格外呼唤脱掉厚重手套拉着一丛丛淡紫色二月兰树梢筑巢无数数数皮带

二、指导朗读，感受春天。

1、自由读文梳理内容

生字新词都学会，课文也要读得好。谁想读？（指名读）

课文读得不错，看，你会填吗？（ ）带我去散步，我看见了（ ）。

2、走进春天读中感悟

看！认真读书就有收获！让我们一起读文章的第一、二、三自然段。和春风一起散步，你们都听到了什么？（学生汇报，教师随机指导学生理解“格外”并朗读第一自然段。）

春天来了，真好！还听见什么了？（出示：走啊，我带你去散步！）老师范读，孩子们我读得好吗？（好）谢谢你们的夸奖！我是这样读得，因为我是春风阿姨，你想怎么读？（学生加上喜欢的称呼，体验不同的角色朗读。）

听了春风得邀请，我们脱掉了棉衣、棉帽，连手套都脱掉了，我们拉着春风温暖的手，去散步了。那么在散步时都去了哪里？看到了哪些变化呢？请同学们自由读一读六、七、八、九自然段，先大声读一读，再小声带着问题读一读。看看大屏幕（出示：“我”散步时都去了哪里？看到了哪些变化？请用直线画出来。）开始吧！（学生活动）

春风带我去哪里散步了？看到了哪些变化？（学生汇报）把你画的句子美美地读一读。

学生汇报第六自然段时，教师板画草地。

还发现了什么？给大家读一读。

学生汇报第七自然段时，教师贴一丛丛二月兰的图片，帮助学生理解“一丛丛”，并进行词语训练；同时指导书写“丛”及再次指导朗读。

接着说，发现了什么？

学生汇报第八自然段，读文后抓住“高大笔直”帮助老师完成板画，同时教师结合重点的词语指导朗读。

学生汇报第九自然段时，交流对“树梢”一词的理解，教师随机指导“捎”字的写法。

（课间操）

孩子们，嫩绿的小草、淡紫色的二月兰、高大笔直的白桦树和打算做妈妈的喜鹊，让我们的心情变得那么愉快，这都是因为（春天来了），到处都有勃勃的生机和希望，这是因为（春天来了！）

就这样春风带着我，这里走走，那里看看，我们又来到了那里？仔细看看，谁来说？我们可以把看到的、想说的都写在学习卡上。三幅图中选择喜欢的一幅来写一写。（出示图片：我们来到（ ），我看见了（ ）。

孩子们，和春风一起散步，我们陶醉在美丽的大自然里，可春风等不及了，忽然……（学生齐读）孩子们，春风就这样飞向晴朗的蓝天，飞去更多的地方。

三、拓展阅读布置作业

美丽的春天无处不在，金波老爷爷的另一首诗这样写（出示春的消息（金波））

孩子们，走在春天里，欣赏着春天的美景，不知不觉就到了下课的时间，这首小诗就作为大家的朗读作业，下课。