《复习四》教学设计

教学要求

1．复习汉语拼音字母表，能正确、熟练地运用音序直守法查字典。教育学生养成使用工具书的习惯。

2．正确搭配词语，积累词语，丰富词汇。

3．复习巩固要求认识的字，能脱离汉语拼音准确读出字音。

4．认识字、词、句之间的联系，在具体语言环境中理解句子的意思。

5．能借助汉语拼音阅读短文，培养学生的阅读能力。

6．练习写笔画多，上下、上中下结构的字。

课前准备

1．写好第一、二、四、六题内容的小黑板或投影片。师生各自准备字典一本。

2．第三题的词语卡片。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时（完成第—～三题）

一、复习检查

练习背诵《汉语拼音字母表》。

全班集体背诵、分组背诵、指名背诵。

教师小结：我们熟练背诵《汉语拼音字母表》，能熟练掌握它的顺序，便于查字典。

字典是不会说话的老师。在识字的时候，如果遇到了困难就可以请教这位老师，它会帮助你的。好，现在我们用音序查字法查出下面的字。

幻灯投影出要查的汉字：郑翎瞧型请同学说出技音序查字的方法。

先打开字典，翻到“汉语拼音音节表”。

再查出“郑、翎、瞧、型”的大写字母。

找到它们的音节，然后找出“郑、翎、瞧、型”在字典的哪一页。

最后，按表格要求，逐项填写出来。

教师行间巡视，集体订正，发现问题查找原因，及时改正。

二、完成第二题

幻灯投影填空题，把词语补充完整后，再读一读。不强求一致，补充的词只要合理就行。

如：风光（秀丽）、风光（秀美）都可以。

指名学生到讲台前，写在幻灯片上，其余同学填在书上，然后订正。

三、出示卡片，认读第三题中的词语

为了提示学生，卡片可以写出汉语拼音。读的时候，把拼音向背后折过去。如果学生读不出时，再翻过来，便于提示学生认读。

分组读、开火本读、齐读。

四、作业练习

预习第五题阅读短文。

第二课时（完成第四～六题）

一、幻灯投影（依次出示第4题的字、词、句）

出示：灯

指名认读，组成“灯光”，投影出“灯光”。

想一想，是什么样的灯光？

一束束灯光，投影出“一束束灯光”。

想一想，一束束灯光怎么样？

投影出句子，“一束束灯光照亮了天安门广场。”

同样方法，依次学习第2．3句。

先读，再抄写下来。

二、完成第五题

1．借助汉语拼音读准字音，按标点符号的停顿；读出句子。

2．对于难读的词和句子，尤其长句子，要多读几遍。再通顺、连贯地读出短文。

3．指名试读、分段读、齐读。

4．想一想，天鹅、梭子鱼和虾，他们为什么用尽了力气，车子还是～动也不动？

烟为天鹅、梭子鱼和虾，他们的劲没往一处使，天鹅拼命往云里冲，梭子鱼使劲往池塘里拉，虾用力往后拖。所以他们尽管用尽力气，车子也不会动一动的。）

提问：你能帮他们想出办法，把车子顺利地从大河上拉回来吗？

（启发学生展开讨论。）

三、写字训练

1．读题目要求，明确写字训练的目的。

2．知道本题要训练书写的是上下结构的字。只有“蒙”字是上中下结构。

3．注意上下结构的字，应该安排紧凑，不要写得过长。

4．重点指导书写下面的字。

“幕”和“慕”写法不同。观察比较它们的相同点和不同点。写的时候，“莫”字下面的“巾”和“小”与上边的字要写紧凑。注意的是“慕”字下面的“小”右边是两点。

宽：写“宽’停注意写好宝盖头下面的“朴”，不要与宝盖头连上。

紫：“紫”字的整体是上大下小。上边的“此”字要写得稍扁些，占横虚线的上面。下边的绞丝底从竖虚线的左边起笔要写得稍宽一些。上下两部分要写紧凑不使字形过长。

蒙：“蒙”字写时注意把“一”和“一”写紧凑只是“一”比“一”稍稍短一点，下面的一小横不要丢，记住“蒙”字是13笔写成就行了。

四、学生写字，教师行间巡视

对于有问题的地方及时辅导。对于写得好的同学及时给予表扬鼓励。

五、作业练习

1．把故事讲给别人听。

2．完成没写完的练习。