人教版二年级下册 识字学词学句（二）3教学设计

教材分析

本课是形声字归类识字，都是由一个熟字带出一个生字。其中

有六组是由熟字带出同音形近的生字，如“太——态”、“胡——蝴”“史——驶”“鱼——渔”“文——蚊”“见——舰”有一组是由熟字带出音近形近的生字，如“夸——挎”。最后一组“取——趣”都是生字。

另外，本课作为生率出现的形声字，除最常见的左形右声字外，还有下形上声的字，如“态”。在每组生字后面编有词语和句子，便于学生结合词语理解字义，结合句子理解词义。

本课教学重点是学习生字、词语，了解句子的意思。

教学建议

课前准备能拆分和组合的生手卡片，词语句子投影片。

识字、写字教学

1．识字教学。

本课生字较多，可分两部分学习。首先，学习五组同音形近字。宜采用以熟字记忆生字和区分字形字文的方法。如“太———态”，字音相同，左边的“太”是“太多”的太，右边的“态”多一个心字底，与心理有关。然后，学习两组音近形近的字。要从音形义三方面比较其异同，避免混淆，同时培养了学生辨析同音字、形近字的能力。识字教学可分四步进行：①复习巩固熟字的音形义；②利用熟字学习生字；③比较熟字与生字的异同；④认真识记。

2．写字教学。

进行写字教学时，可先复习熟字的写法，然后逐一指导书写生字。充分利用田字格里的范字，通过观察、示范使学生把每个字写匀称，写美观。

“蚊”：虫字分中的提不能写成横。

“趣”：属半包围结构，注意“走”的最后一笔“捺”拖长些，托住右上的“取”。

“积”；“禾”字的“捺”变点。“只”字最后一笔是点。

“渔”：右半边的“”写得小一些。

词句教学

让学生自读词语和句子，除个别同语要结合实际稍加解释外，如“态度”“兴趣”等，其他均能读懂大致意思。所以，词语句子要多读，在读词中理解字的意思，在读句中理解同语，一般不要脱离词句单讲字词的解释。

下列同语读一读，写一写：

态度蝴蝶行驶渔船兴趣蚊子军舰挎着

朗读指导

这课有的句子比较长，读时要给予指导，注意停顿，如“小红挎着篮子／到小树林里╱法采蘑菇”，“一只只美丽的蝴蝶／在花丛中飞舞。”这句要读出优美、舒缓的语气。可鼓励学生背诵喜欢的句子。

课时安排教学本课可用2课时。

解词导向

态度：①人的表情和动作。②对事情的看法和采取的行动。

行驶：（车、船）行走。

兴趣：喜欢和爱好的情绪。

传染：有病生物体的细菌侵入别的生物体内。

壮观：雄伟的景象。

近反义词

近义词传染——感染壮观——雄伟

反义词积极——消极

习题指导

3.（1）远处，（渔）民在河里（捕）（鱼）。

（2）儿童在草地上捕（蝴蝶）。

（3）老爷爷在树下（下）（棋）。

（4）小女孩（挎）着（篮）（子）采蘑菇。

汉字的构成方式

汉字的构成方式主要有象形、指事、会意。形声四种，现在通行的汉字绝大部分是用形声法构成的，即形旁加声旁的方式，形旁表示意义或意义类属，声旁表示字的读音。用形声法造的字使汉字突破了纯表意文字，向表音化迈进了一大步。

拓展视野

本课由基本字带出的8个生字都是形声字。形声字一般是“声旁多标音（标住读音），形旁多表义（表示字义）”。

学习形声字的方法：

1.充分清“声旁”和“形旁”。

2.利用学过的形声字的声旁，“以热带生”该准字音。

3.利用学过的形象（大多是部首），区别字形、字义。