《能说会写八：写一篇读后感》教学设计

教学目标

抓住文章中的重要内容，抓住一两个要点并联系自己的实际具体写出感受。

培养学生边读书边思考，能把读书心得积累下来的习惯。

内容分析

教学重点：抓住要点、联系实际具体写出自己的感受。

教学难点：抓住要点、联系实际具体写出自己的感受。

教学准备：多媒体课件

教学流程

一、指导。

1．理解题意，明确习作主旨，弄清写什么。

出示习作要求，让学生认真思考；

（1）什么是读后感？

（2）这次作文写什么？

（3）怎样联系生活实际和思想实际？

学生经过认真思考之后会有一些初步的理解和体会。可以组织学生在小组里讨论，互相启发，然后以小组为单位派一名代表发言，谈对以上三个问题的认识，其他小组成员可做适当补充。

在明确写作目标的基础上，老师适时帮助学生归纳整理：这次作文是以写感受为主要内容的文章，要把读后的真实想法具体地写出来。读后感重在“感受”，即读后的感悟和体会，而不仅是文章的内容和重述。

此后启发学生说说最近都读过哪些优秀的文章，简单说说自己当时的感受。

2．指导写作。

选择一篇读后感的范文在全班朗读，让学生边听边思考；这篇文章包含几个部分，哪部分是文章的内容，哪部分是作者的感受，它们之间是怎样联系起来的？

学生经过思考不难得出以下结论：作者先交代了读了什么文章，再概括介绍其主要内容，然后联系自己的生活实际或思想感实际重点谈自己的感想。文章的内容与读后的感想不能截然分开，但这两部分内容应有明显区别，一般地说，文章的内容要概括写，感想和体会的内容要写得比较详细。

首先教师简要地说一下怎样拟写题目。教科书中要求题目自拟，也可以用正副标题的形式。

读后咸一般包括三部分内容：一是先介绍自己读了哪篇文章或什么书，总的印象如何。二是概括原文的主要内容，或摘录引发自己感想的原文，再写由“读”引发的感受和体会。这是全文的重点。三是紧扣议论的中心，总结全文。

写读后感受还应注意：一是读后感的“感”必须是从读的文章中引发出来的，感想选取一两点即可，避免面面俱到。二是要联系自己的实际来谈，可以谈经验，也可以谈教训。

学生还有存在的什么疑问可提出，师生共同解答。

二、学生动笔打草稿。

要求书写工整，语句通顺，正确使用标点，遇到不会的字在及时查字典。在学生写作期间教师要进行巡视，当学生遇到问题时可及时进行解答。

三、讲评。

首先要综合评述本次习作情况，着重评述两点：（1）是否按照习作训练要求“写感受”的方法去写。（2）重点部分是否写详细了。

具体讲评可采用“对比式讲评”或“开放式讲评”即选择一至两篇优秀的文章在班级朗读、让学生评价，说出它们的主要优点和不足之处，再出示个别较差的片段，师生共同进行评改。然后学生阅读自己的作文找出问题，认真修改。“开放工讲评”即引导学生相互品评，自由交流，让学生在自我修改中进一步感悟写作方法，提高表达能力。