《汉字家园①》教学设计

教材分析：

本课是一篇以“草字头”字为主的看图识字课文。识字的内容是生活中与人们紧密相关的10种植物名称。课文内容由图片和词语两部分组成，教学中可以借助图片或已有的生活经验基础直观、生动、形象、灵活地识记这些汉字，达到识字的目的。

在识字的基础上，引导学生归纳出带“草字头”的字的特点，掌握汉字的构字规律，培养独立识字的能力。

教学目标：

1.认识5个生字，会写10个生字，掌握1个多音字“茄”。

2.能读准课文中的10个词语，能归纳出带有“草字头”的字的特点。

3.通过观察图片认识植物名称，了解它们各自的特点与作用。

4.能根据植物特点将课文中的词语进行分类，从而培养学生的逻辑思维能力。

教学重点：

利用形声字的特点，识记本课生字，培养学生自主识字的能力。

教学难点：

能归纳出带有“草字头”的字的特点。

教学准备：

教学课件、活动式生字卡片。

教学时数：

2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

自然界中有很多植物，它们和我们的生活密切相关，今天我们就来认识一下其中的几种植物。

二、图片展示，初识新词。

多媒体出示课文插图：请同学们仔细观察图片，你能说出这些植物的名称吗？老师有个小小的建议，如果这个同学说对了，我们就一起大声说出植物的名称，好不好？（指名回答，全班齐读词语。）

三、多种方式，认读词语。

1.卡片认读。

现在没有图片的帮助，你还能说出这些植物的名字吗？（教师出示词语卡片，指名认读，大家跟读，然后将卡片贴在黑板上。教师相机正音，领读。）

2.开火车读。

3.小组赛读。

4.全班齐读。

四、揭示规律，多法识字。

1.认读生字。

这么快你们就认识了这些词语，真了不起！现在老师增加点难度，你们还能认识这些生字吗？（教师边说边把黑板上的活动式词语卡片折叠成生字卡片。）

2.仔细观察一下本课的生字，你有什么发现？

3.汇报交流，揭示规律。

（1）这些字都带有“草字头”。

（2）这些字都是形声字。

（3）“草字头”的字都与植物有关。

（4）这些字都是上下结构。

4.同学们观察得真仔细！我们可以用形声字的方法识记这些生字，我们再试着读一读。

5.“茄”字还有另外一个读音，你能读一读吗？（课件出示多音字“茄”,领学生认读。）

6.渗透学法，巧记字形。

字音我们已经读得很准了，你有什么好方法记住这些字的字形呢？老师自己编了一条谜语：二小二小，头上长草。你们猜猜是哪一个字？（蒜）

你们也可以像老师这样，用编谜语的方法来记住这些字的字形，谁想试一试？(茶：一小人戴草帽。薯：四个记者戴草帽。葱：匆字心长草。）

7.同学们的方法都很不错！生字宝宝和它的伙伴们正开心地向你们笑呢！我们再和他们打声招呼吧。（教师一边展开字卡,学生一边齐读词语。）

五、根据事物特点，多元分类。

1.想一想今天我们学习的这些词语可以分成几类？（蔬菜、花、水果、草本植物）

2.这些植物当中你比较了解哪些植物？有没有你不太了解的植物？（教师根据实际情况对学生不太了解的荔枝、茶花、芦苇、马铃薯等适时加以介绍。）

六、指导书写：蒜、薯、葱。

1.仔细观察虚宫格内带草字头的字在结构上有什么共同之处？（上小下大。)书写时要注意什么？

2.课件出示生字“蒜、薯、葱”在虚宫格内的具体位置，教师在黑板上一边讲解，一边范写，领写字头。

七、布置作业。

1.书写本课生字。

2.生活中你还知道哪些蔬菜？调查一下家里人常吃什么蔬菜。

板书：活动式生字卡片。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。

课件出示词语：

茄子、芹菜、大蒜、马铃薯、大葱、荷花、茶花、草莓、荔枝、芦苇

这些词语你们还认识吗？开火车或指名认读词语。

二、指导书写。

（1）重点指导“茶、莓、荔”三个字。

（2）课件出示“茶、莓、荔”在虚宫格内的具体位置，教师板书，领写字头。

（3）学生自己看书仿写“芹、茄、荷、芦”四个字。

三、汇报交流，拓展延伸。

1.上节课我们留了一个作业:你还知道哪些蔬菜？谁来说一说？

2.现在我们这里有哪些蔬菜？

3.不同的地方气温不同，蔬菜收获的季节也各不相同。那么，这些蔬菜都是在什么季节生长和收获的呢？读一读下面这首《蔬菜歌》你就知道了。

课件出示儿歌：

正月菠菜才吐绿，

二月栽下羊角葱，

三月韭菜长得旺，

四月竹笋雨后生，

五月黄瓜大街卖，

六月葫芦弯似弓，

七月茄子头朝下，

八月辣椒个个红，

九月柿子红似火，

十月萝卜上秤称，

冬月白菜家家有，

腊月蒜苗正泛青。

4.你家里经常吃什么蔬菜？你最喜欢吃什么蔬菜？为什么？

5.蔬菜中含有大量我们人体所必须的营养，对我们的身体健康非常有好处，所以同学们要多吃蔬菜。

四、布置作业。

1.收集带有草字头的字。

2.写一写、画一画：我最喜欢吃的蔬菜。