《米芾学书》教材理解 《米芾学书》教学参考

教材分析

这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。

课文先写米芾跟村里的一位私塾先生学写字，没有什么长进。私塾先生教他写字的方法是“天天照着字帖写”，写好送给他批阅。结果“米芾学字三年，不知写了多少张纸，可是字仍然写得平平常常”。“不知写了多少张纸”指写的纸数不清，可见米芾练字十分刻苦。“仍然写得平平常常”说明他的字和原来一样，没有什么长进。那位先生对他的态度是指着他的脑袋责骂他，“笨小子，还是回家放牛吧”一句，说明先生认为米芾学写字没有长进的原因是因为“笨”，“还是回家放牛吧”表明他对米芾学写字完全感到失望。

接着写米芾并不甘心，又向一位赶考路过村里的秀才学写字，懂得了写字的窍门。作者重点讲述了米芾学写字的经过。先写他向秀才求教，接着写他按原先的办法练。“原先的办法”是指私塾先生教他写字的方法——天天照着字帖写。再具体写米芾在秀才苦心孤诣的引导下是怎样学书法的。秀才提出一个条件——得用他“五两纹银一张”的纸。因为纸贵，米芾怕废了纸，“不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间架和笔锋”。从“认真地琢磨”“画来画去”“入了迷”“印进”“琢磨了这么半天”等这些词句中，可看出米芾十分认真。秀才叫米芾写一个字给他看，米芾的字居然写得很漂亮，秀才和他十分高兴。米芾在秀才的引导下悟出了写好字的窍门。秀才的话意思是说学写字不仅仅要用笔去写，还要用心去琢磨每个字，想想每个字的间架和笔锋。不但要观察字的外形是什么样的，而且要深刻领会字的“神”，体会字的美感，这就是写好字的窍门。

然后写几天过去了，秀才分手时把那买纸的五两纹银用布包好还给了米芾，米芾感动万分。

课文最后写米芾后来成了著名的画家和书法家，可一直忘不了这位秀才。

课文写米芾向私塾先生和秀才两个人学写字，详写他向秀才学写字的经过。私塾先生和秀才因为教学方法不同，米芾虽然同样刻苦勤奋，但练字的效果却大不一样。具体表现在：米芾向私塾先生学写字，时间花了三年，纸不知写了多少张，结果是字仍然写得平平常常，原因是私塾先生教米芾的方法是机械模仿，米芾“没有用心”去练。而秀才教米芾学写字，练字时间只有半天，用的纸只有一张，并且“纸上一字未写”，结果却把字写好了。秀才教米芾学写字，教给他的是写字的窍门，并且这“窍门”不是秀才口授出来的，而是他巧妙地引导，让米芾在观察、体会的实践中感悟出来的。秀才首先发现米芾练字方法不对，只知机械模仿。于是就提出一个条件，这个条件实际上是巧妙地引导米芾学写字。因为纸贵，米芾“再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间架和笔锋”，从中可看出秀才的办法很成功。

【教学目标】

1．默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

2．让学生了解学好书法的窍门。

3．会认“塾、琢、枉”等3个生字。

【教学重点】

理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。

【教学难点】

理解秀才说的关于写字窍门的一段话。

【教学建议】

（一）课前准备

课前可准备几幅书法作品，让学生欣赏书法艺术。

（二）识字

本课只要求学生认识3个生字，可让学生自学。课文中不要求认识的生字、新词，学生可查字典、词典，了解字义、词义。

（三）感悟、理解

1．本课是一篇略读课文，教学时应以学生自学为主。首先让学生初读课文，读完后说说课文是写什么的，或读完课文后说说你知道了什么。在学生整体感知课文内容的基础上，让学生根据课文内容质疑，教师梳理出以下主要问题：（1）私塾先生和秀才各是怎样教米芾学写字的？（2）秀才为什么要米芾用他五两纹银一张的纸？（3）你觉得米芾是一个怎样的人？学生带着以上问题，默读课文，然后在小组里讨论交流。

2．教学时也可让学生通过读课文，说说自己读懂了什么，是怎样读懂的，让学生自读自悟，同学之间互相修正补充，或边读边质疑，在读中领悟，在读中产生疑问，在读中解决问题。如秀才为什么不直接告诉米芾学书法的窍门，而先要米芾用他五两纹银一张的纸？米芾成了著名的画家和书法家，他为什么一直要把五两纹银放在案头等问题，要给学生充足的读书时间，让他们去发现问题，学会解决问题，从而激发学生自主学习的积极性。

3．米芾小时候是一位十分勤奋好学的孩子，正是因为他的勤奋好学，所以才能成为著名的画家和书法家。课文中有许多语句能体现米芾的勤奋好学。教学时，教师应让学生从课文中找出来，反复朗读，仔细揣摩，看看体会到了什么，使学生从中受到启发、教育。也可让学生联系自己的实际谈谈自己读完课文后的体会。

4．秀才说的“学写字不只是动笔……”一段话是本课教学的难点，这段话有点难懂。教学时，可这样引导学生进行理解：（1）米芾得到秀才的纸后是怎样做的？（2）为什么米芾向私塾先生学了三年的书法学不好，而向秀才只学了半天就能把字写好？（3）结合课文内容说说写好字的窍门是什么。教师不要生硬地向学生讲解这段话的意思。

5．秀才教米芾写字的方法很巧妙，教学时要让学生仔细去体会，让学生说说他的方法巧妙在哪里，从而更好地理解课文内容。

（四）拓展学习

课文学完后，可布置学生课外也用秀才说的窍门练练字。可开展写字比赛，看看谁的字写得最漂亮，哪些同学的字有进步。

（五）教学时间

建议本课教学2课时。

教学资料

1．关于米芾

米芾，北宋书画家。世居太原（今属山西），迁襄阳（今属湖北），后定居润州（今江苏镇江）。徽宗召为书画学博士，曾官礼部员外郎，人称“米南官”。因举止颠狂，人称“米颠”。能诗文，擅书画，精鉴别。行、草书得力于王献之，用笔俊迈豪放，与蔡襄、苏轼、黄庭坚合称“宋四家”。

2．词语解释

造诣：学问、艺术等达到的程度。

私塾：亦称“书塾”“学塾”“塾馆”等。中国旧时私人办理的学校。一般为初级教育。

琢磨：思考；考虑。

晌午：正午或午时前后。

喃喃：低语声。

窍门：能解决困难问题的好办法。本课指练好字的好办法。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。

苦心孤诣：指苦心钻研，独有创见。亦指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。

3．课外拓展阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《鱼游到了纸上》和《画稿在心中》。