《语文百花园七》教材理解 《语文百花园七》教学参考

教材分析

语文百花园七共有四个栏目，分别是“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”和“语文大课堂”。

1．语海畅游

“语海畅游”安排有区别音同形似字、给动物起别称、阅读一段话等三项学习内容。

第一项内容“汉字真有趣”编排了一首辨字歌。辨字歌的内容是辨别“度”和“渡”两个音同形相似的字的意义和用法。“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢度”“度假”“一年一度”等。此项练习是为了让学生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆。

第二项内容是读读成语，查成语词典理解意思，再说几个带有动物名称的成语。教材编排的9个成语都带有动物名称。这些成语往往有引申义和比喻义，因此不能单纯从字面上去理解意思。鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。鼠目寸光：形容目光短浅。狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不正当的利益。羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。

第三项内容是读一段话，说说这段话是围绕哪一句写的，还要说说理由。这项内容是关于自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。教材中编排的一段话源于《蝙蝠和雷达》，这段话是围绕第一句“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”这一句写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。

2．积少成多

“积少成多”安排有“读读背背”“我的采集本”两项学习内容。

“读读背背”安排的是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》。这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。诗的大意是：在开满鲜花的山冈上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。啭，念“zhuàn”，指鸟声婉转。移，指鸟的叫声富于变化。金笼，装鸟的笼子。

“我的采集本”收集的是几个与动物有关的成语。每个成语包含两个分句，由8个字组成。这几个成语均出自某个故事。螳螂捕蝉，黄雀在后：螳螂捕捉知了，不知道黄雀在后面想吃它。比喻只顾眼前利益而不顾后患。鹬蚌相争，渔人得利：蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把它们两个都捉住了。比喻双方相争持，让第三者得了利。塞翁失马，焉知非福：边塞上一个老头丢了一匹马，别人来安慰他，他说：“怎么知道这不是福呢？”后来这匹马竟带着一匹好马回来了。接着老头的儿子因骑马而摔伤腿，又因腿瘸免除兵役得以保存性命，这样多次更替。比喻坏事在一定条件下可以变为好事，好事也可能变成坏事。老骥伏枥，志在千里：老了的良马伏处马房，仍想驰骋千里。比喻有志向的人虽然年老体衰，仍充满雄心壮志。

3．阅读平台

“阅读平台”安排的是一则寓言故事《狮子和鹿》。这则寓言故事讲的是一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在了后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点儿被狮子扑住，它用尽全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。这则寓言故事说明了任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。

4．语文大课堂

“语文大课堂”安排的内容是动物寓言故事。教材围绕“动物寓言故事”编排的学习内容丰富多彩，综合性强，包含有读、讲、演、画、编等多种学习活动。目的在于沟通课内外联系，加强综合性学习，培养学生的综合语文能力。

【教学目标】

1．使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。

2．懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。

3．通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。

4．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

5．培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。

【教学重点】

加强学生对语文基础知识的理解和掌握。

【教学难点】

编、写动物寓言故事。

【教学建议】

1．语海畅游

“语海畅游”安排有区别音同形似字、给动物起别称、阅读一段话等三项学习内容。

第一项内容“汉字真有趣”编排了一首辨字歌。教学时，可先让学生读一读辨字歌，读完后让学生说一说怎样区分“度”和“渡”，还可以让学生用这两个字组词语。教学这个内容还可以拓展练习，让学生说说还有哪些音同形似字容易记错用混，让学生进行区别，以提高学生的识字能力。

第二项内容是读读成语，查成语词典理解意思，再说几个带有动物名称的成语。教学时，先让学生读一读，然后查查成语词典，弄清它们的意思。最后启发学生说说自己平时读到的、听到的带有动物名称的成语，互相交流交流。

第三项内容是读一段话，说说这段话是围绕哪一句写的，还要说说理由。教学时，先让学生读读这段话，把意思读懂。再看看哪句话讲的就是这段话的意思，可以把这句话画出来。然后让学生说说理由，也就是后面几句话与第一句的关系。最后，还可以放手让学生在前面学过的课文中找找这样的段落。

2．积少成多

“积少成多”安排有“读读背背”“我的采集本”两项学习内容。

“读读背背”安排的是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》朗读时，要提示学生注意诗的节奏。在熟读的基础上，让学生大体感悟诗意，体会作者抒发的思想感情，再指导学生背诵，达到积累的目的。

“我的采集本”收集的是几个与动物有关的成语。教学时，可先让学生通过查资料弄清这些成语分别讲的是一个什么故事，上课时让学生互相讲讲这几个成语故事，说说成语所包含的喻义。再让学生读读成语，并抄写在采集本上。除此以外，还可让学生把自己所知道的有关动物的成语故事讲给同学们听听，也可布置学生课外去搜集更多的有关动物的成语故事。

3．阅读平台

“阅读平台”安排的是一则寓言故事《狮子和鹿》。教学时，教师不要详细讲解短文的内容，应放手让学生自读自悟，围绕后面的思考题边读边思考，以理解短文内容，探求寓意。在自主阅读的基础上，再让学生在小组中交流自己的看法，遇到疑难问题共同讨论。最后教师再作小结。

4．语文大课堂

“语文大课堂”安排的内容是动物寓言故事。教材围绕“动物寓言故事”编排的学习内容丰富多彩，综合性强，包含有读、讲、演、画、编等多种学习活动。目的在于沟通课内外联系，加强综合性学习，培养学生的综合语文能力。具体有以下几项学习内容：

（1）搜集动物寓言故事，填写读书卡片。

这项练习目的在于培养学生搜集资料、处理资料的能力。教学时，教师一是要给学生指点搜集渠道，提示搜集方法，告诉学生可从书籍、杂志、报纸和网络中去搜集动物寓言故事。二是要提前布置学生搜集相关资料，给学生以充足的时间。三是让学生从搜集到的动物寓言故事中，选择一个自己最喜欢的认真读一读，想一想故事包含了一个什么道理。四是让学生按要求填写读书卡片。

（2）以小组为单位讲动物寓言故事，评一评读书卡片。

以小组为单位讲搜集到的动物寓言故事，意在让所有的学生都展示学习成果，同学之间互相交流学习成果。让学生互相交换看一看、评一评读书卡片，有助于同学之间督促检查填写读书卡片的情况，借鉴、学习同学的优点，促进合作学习。

（3）讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。

这项练习在上面一项学习内容的基础上提高了要求，面向全班展示学习成果。学习方式具有可选择性，学生根据自己的特长，可以讲故事，可以演故事，可以画连环画。这项学习活动，可通过开展比赛活动的方式进行，看谁的故事讲得生动，哪些同学演得精彩，谁的连环画画得形象。

（4）编、写动物寓言故事。

这项学习活动包括编和写两个方面。编故事可以一个人编，也可以几个人一块儿编。怎样编？要注意故事有趣味性，故事里还要包含一个道理。此项练习意在培养学生的想象能力、创造能力和语言表达能力。教学时，可先让学生回顾前面学过的一些动物寓言故事，说说这些动物寓言故事有什么共同点。然后想想自己准备编一个什么样的动物寓言故事，故事里有些什么动物，它们做了什么事，说了什么话。还要想想为什么要编这个故事，故事里包含一个什么道理。在学生编故事的时候，教师要提醒学生注意：一是故事要有趣味；二是故事中要包含一个道理；三是故事内容要完整，条理要清楚。编故事是写故事的基础，因此，要安排充裕的时间让学生编故事。故事编完后，再动笔写下来。写故事时，还可以对编的故事做一些修改。编、写寓言故事对于学生有一定的难度，教师要进行必要的指导。教师对学生要求不宜过高，故事可长可短，包含一个简单的道理即可。道理既可以暗含在故事里面，也可以通过人物（动物是拟人化的人物）说出来，还可以自己写出来。

“语文百花园七”教学可安排4—5课时。

教学资料

1．乔伊·亚当逊的作品《长在自由地》和《永为自由魂》

2．写鸟的古诗若干首。