《蜀鄙之僧》第一课时教学设计

一、教材分析

《蜀鄙之僧》是一篇文言文，节选自彭端淑《为学一首示子侄》，文章讲述的是蜀鄙之贫富二僧皆欲往南海，最终，贫者至而富者未至的故事，寓意志向坚定，付诸于行动，即使客观条件很差也能取得成功。

故事情节主要用人物对话来展开，蜀鄙二僧的对话洗练而含蓄。富者言语中充满了怀疑与轻视，而贫者的一个“足矣”，把他的奋斗精神，以及在困难面前坚忍不拔的意志表现了出来。“越明年，贫者自南海还”，经过一笔带过，语言简洁而富有想象。

文章主要阐明天下事“为之”方能成功的道理。学生依托“注释”和“大意”理解文意相对不难。因此，教学中坚持“诵读为线，释意为珠”的策略，让学生在一遍一遍的诵读中逐步加深对文章的理解，体会“为之”才能成功的道理。

二、教学目标

1．会认本课4个生字，会写3个字。

2．理解文言词汇，理解句意、文意。

3．有感情地朗读课文。

4．感悟故事中所蕴含的志向坚定并付诸于行动才能成功的道理。

三、教学重难点

重点：在理解句意、文意的基础上有感情地朗读课文。

难点：体会人物对话时的思想情感。

四、教学过程

（一）解题，学习生字。

1．同学们，你们喜欢听故事吗？今天，我们就请清朝一位名叫彭端淑的老先生用文言文给我们讲一个故事。这个故事就是：蜀鄙之僧。（大屏幕出示课题）

2．看题目，你能知道这个故事发生在什么地方？讲的是什么人的故事？

解释课题，板书“蜀鄙之僧”

（蜀，指四川；鄙，这里是指偏远的地方，僧，指和尚。）

3．“蜀、鄙、僧”是这课要求掌握的三个生字，请大家拿起笔在书上工工整整写下来。

（二）通读，知古语之意。

1．自己试着把这个故事读一读，要求把每一个字都读准确。

2．了解学生读书情况。

指名分段读课文，注意学生读音和对古文言词语的理解，随机正音和释义。如“语”的读音yù，

“恃”、“钵”的释义等（并将该字至于语言环境中练读）。针对发现的问题，进行练读，教师巡视并指导。

贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？

子何恃而往？子何恃而往！（简单提示问号和叹号语气的不同）

吾一瓶一钵足矣。

吾数年来欲买舟而下，犹未能也。

越明年，贫者自南海还（多音字读准），

僧富者不能至而贫者至焉（yān）。

人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（zāi）？

3．学生齐读。

4．教师范读课文，学生感悟读文言文的技巧。

（文言文用字简洁，慢读才能好好体会，所以我们读文言文语速要慢，停顿要恰当）

结合释义、教师和学生对读，学生和学生对读，引导学生读通语句，读准节奏。

5．指名通读课文，概括说说课文讲了什么故事。

学生用现代文概括文章大意后，教师引导：同学们，通过我们读书，发现一篇短小的文言文的意思却用这么长的白话文来说明，可见文言文的精练啊。

你能不能也试着用文言文来概括这个故事呢？出示：

此文讲蜀鄙有贫富二僧，皆，终，贫者富者。

（学生用文言填空不太容易，教师可以做适当提示：课文讲谁？干什么？结果怎样？注意从书中找出有关句子。此设计意在训练学生语言的同时，认识现代文与古文的区别在于语言简练。）

板书：贫者

至

富者

未至

过渡：好文不厌百回读，文章需要细细品啊，我们再读读课文，相信大家会读出古文里的味道。

（三）品读，悟文章之情。

故事很简单，二僧对待同一件事的态度和做法却截然不同，同桌分角色读读课文体会体会，把自己的理解读出来。

1．学生练读。

2．分角色朗读课文。

第一遍：两个同学分角色对话，说说自己的体会。

第二遍：老师读富者的话，一人读贫者的话。

注意体会“子何恃而往？”和“子何恃而往！”所包含的富者的怀疑与轻视的思想感情。

第三遍：老师读贫者的话，全体读富者的话。

体会“吾一瓶一钵足矣。”引发学生的想象，体会穷和尚的内心想法和坚定意志。

3．教师结合板书，引导学生认识到蜀鄙此二僧不光是“一贫，一富”，更是“一有志，一无志”、“一勇敢，一怯懦”、“一坚定，一犹豫”、“一敢想敢为，一只想不做”……

引读（学生齐读）：

越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色……

4．思考：同学们，你们现在明白了这两位都想去南海的僧人，为什么富者没有实现，贫者却实现了呢？你想说些什？

（有志者事竟成，不但要立志，还要行动……）

5．齐读课文。

（四）拓展，寻古人之迹。

1．文言心声、文如其人，好的文章光照后人，也必然折射出作者自己的影子。下面我们读一读有关彭端淑老先生的资料，看能不能找到“蜀鄙之僧”的影子。

资料：彭端淑年少时，苦读于翠笼山紫云寺，五六年不曾下山，甚是勤奋。为官时，初到粤（yue）东，遇积案3000余件，他立即调集各州县案卷，会同幕僚开诚布公，明断有声。不一月，全部案结，吏（li指官员）民无不惊佩。

2．这是一位多么可敬的老先生啊！彭老先生还给后人留下了一段非常经典的启示：

出示：天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

学生自由读句。

（老先生要告诉我们的就是：人不但要有目标还要有行动，就是去“为”。）

学生齐读句。

教师板书：为

不为

教师总结：同学们请记住今天认识的贫者，请记住彭端淑老先生，请记住老先生的名句。学生大声朗读：天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

五、板书设计

蜀鄙之僧

贫者 为 至

富者 不为 未至

相关链接：《蜀鄙之僧》课堂实录

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