《习作4》教学设计

课时目标

了解写作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的内容。

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，忙碌的麻雀，神奇的丝瓜，不屈的蜜蜂，它们虽然渺小，但它们用自己小小的生命创造着生命的奇迹。）那么，动植物又是怎样看待人类与这个世界的呢？现在请同学们展开大胆想象，把自己设想为一种动物或植物，然后把你的独特经历写下来，好吗？

二、大胆想象，小组合作

1 ．自主选择。可以把自己设想为一种动物，也可以把自己设想为一种植物：

2 ．汇报选择的内容。请一小组同学说说打算把自己设想为哪一种动物或植物，准备怎么写，鼓励学生大胆想象。

3 ．小组合作。请学生分组说说自己习作的内容，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。

三、全班交流，打开思路

1 ．代表交流。要求尽量把内容说具体。

2 ．师生评议。

要点：( l ）想象是否丰富合理；

( 2 ）是杏按一定顺序写；

( 3 ）中心是否明确。（投影出示）

四、明确要求，自主习作

1 ．明确习作要求。这次习作要求我们把自己想象为一种动物或植物，肚第，人称的手法描述出所见所闻所想，写出你的独特经历。想象要大胆，又要注意结合这种动物或植物的特点。

2 ．学生自主习作，教师巡视指导。

第二课时

一、小结习作，提出任务

1 ．小结习作情况。总结本次习作情况，表扬习作优秀、进步的同学。

2 ．提出任务。这次习作的重点是：

( l ）想象是否合理，是否符合这种动物或植物的特点；

( 2 ）内容是否丰富、具体；

( 3 ）语言是否通顺流畅。

二、欣赏佳作，师生互动

1 ．欣赏佳作片段，共同评议。选择两位学生习作片段，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。

2 ．货析两篇学生的整篇佳作，抓住上面三点评议。

三、小组交流．互评互议

1 ．自读习作，互相指出优点和不足。

2 ．各自修改，继续完善习作。修改中，”要从字、词、句、标点等方面进行修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

四、展示习作，激发兴趣