《幸福鸟》教学设计

一、教学目标

1、认识6个生字，2个多音字，会写5个字。

2、学习课文过程中自主积累词语。$ 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后一个自然段。

3、通过学习课文使学生体会幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

二、教学重点

1、会写5个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。

2、体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

体会人们对幸福的渴望，感悟到只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

四、教学准备

生字卡片、教学课件。

五、教学课时

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）导入。

1、（板书：鸟）同学们，你们知道哪些鸟？

2、（板书：幸福）你见过幸福鸟吗？看到这种鸟的名字你想到了什么？

3、我们一起来学习第31课。

（二）初读课文，感知内容。

1、用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。

2、小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。

3、自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。

4、指名分自然段读课文。思考：为什么要去寻找幸福鸟？

（三）引导想象，读中感悟。

1、人们为什么要寻找幸福鸟？（第一、二自然段）

（1）引导想象：生活中没有河流和田地，没有小鸟和花草是什么样子？

课件出示图片：风景优美的环境和荒凉环境的对比。

体会旺嘉的家乡是多么荒凉，生活是多么贫困。

（2）朗读第一自然段。

寻找幸福鸟要过三道难关，旺嘉为什么还要去？他会对家人和朋友们说些什么？体会“自告奋勇”的意思，读一读这个词。

旺嘉在寻找幸福鸟的路上过了哪三道难关？自己读文找一找并做出标记。

2、集体交流。

（1）旺嘉过“乱石滩”时踩在石块上，他疼吗？为什么还要踩上去？你觉得他是一个怎样的孩子？

（2）读第三自然段，注意评价，引导学生有感情地朗读，读出旺嘉的勇敢。

重点句：“……每一块石头都像锋利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，双脚被扎破了，鲜血直流。”

（3）来到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困难？

课件出示：一望无际的沙漠景象。

填空引导想象：旺嘉渴了，饿了，他昏倒了，醒来后。走出沙漠时，他已经瘦得皮包骨头了。

3、读词“忍饥挨饿”。

（1）读第四自然段，通过评读、范读重点指导后两句话。

（2）同学们，此时你最想对旺嘉说什么？

（3）旺嘉已经过了两道难关，他是多么勇敢，不畏艰险，第三次他又遇到了什么困难？他克服了吗？通过朗读读出他的勇敢。

4、旺嘉终于找到了幸福鸟，他对幸福鸟说了什么，幸福鸟就跟他一起回到了家乡？有了幸福鸟，旺嘉的家乡变成了什么样？

课件展示：家乡从荒凉贫瘠到富饶美丽。

5、有感情地朗读最后一个自然段。

6、旺嘉为家乡的人们带来了幸福，人们会怎样称赞他？

（四）回顾全文，整体感知。

旺嘉克服了重重困难，才找到了幸福鸟。是什么力量让他这么勇敢？

（引导学生感受人们对幸福的渴望）

（五）作业设计。

1、把故事讲给爸爸妈妈听。

2、朗读课文，背诵最后一个自然段。

板书设计

幸福鸟

自告奋勇 对幸福的渴望

乱石滩 锋利———扎破勇敢

沙漠 忍饥挨饿 不畏艰险

雪山 看不见———摸索克服困难

第二课时

教学过程：

（一）复习导入。

1、出示生字卡片，学生做猜字游戏。

2、指名分自然段朗读课文，做到有感情。

（二）词语积累。

学习课文后，你喜欢文中的哪些词语或句子？读或背给大家听。

（三）自主识字。

1、出示生字卡片：抢读生字。

2、独立识记。

你有什么好办法记住本课要求会写的5个字？

（鼓励学生用自己的方法记忆）

（四）指导书写。

1、按照结构特点给5个字分类：左右结构的字有3个，可以重点指导。

2、指导书写左右结构的字。

左窄右宽：顶、拦

左右相等：乱

3、教师范写。

4、学生练习书写。

（五）作业设计。

1、抄写生字词。

2、把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”本上。