三年语文上册10单元教材解读

10.书 趣

[板块说明]

读书是每个人都应该养成的好习惯，特别是从小养成爱读书的好习惯对学生的成长十分有益。这个板块的2篇课文和综合学习活动、表达都是紧紧围绕着“书”这个主题安排的，目的是让孩子喜欢读书，分享书中角色读书的乐趣和成功，了解书，学会读书。

《一张美丽的红枫叶》是一篇童话故事，文章以读书时青蛙先生需要一张书签为入手点，讲述了一个美丽的故事；《报酬》这篇文章告诉人们一个重要的道理：读书可以改变人们的命运。两篇文章体裁不同，但同样渗透着阅读魅力，让我们感到读书和爱上读书是一件多么令人愉快和有意义的事情。

表达中的图书介绍，综合学习活动中的读书交流、读书汇报会从不同方面指导学生读书，朗读是一种儿童喜欢的读书方式，学写读书报告应是逐渐被学生掌握和运用的重要学习方法。所以，综合学习活动的教学内容很重要。教学中，表达和学习实践活动一定要在认认真真组织学生经历了读书过程的基础上进行，要和学生的实际阅读相结合。特别是表达这项训练，一定要从学生具体的读书活动入手加以指导，从内容到形式，才会取得好的效果。

本板块教学建议用7～8课时完成。

10—1 一张美丽的红枫叶

教材分析

这是一篇生动有趣的童话故事。课文是以爱读书的青蛙先生寻找“书签”为线索展开的。讲的是青蛙先生有一本心爱的书叫《绿色的童话》，他发现了美丽的红枫叶，并非常渴望用这片枫叶当书签，于是努力地寻找红枫叶，但是却遇到了困难，最后小蜥蜴送给青蛙先生一片美丽的红枫叶。文章的语言生动而富有童趣，字里行间蕴含着童话的美，可以说这是一篇语言美、立意美的童话故事。我们能体会到小青蛙美好的心灵，他热爱读书、视书如宝，对朋友那么友善；我们还能感受到小动物之间和谐的关爱之情。

这篇文章是按照事情的发展顺序叙述的，先写青蛙先生很想有一片小书签夹在自己喜爱的书里，然后写青蛙先生发现用红枫叶做书签再合适不过了，于是努力寻找美丽的红枫叶的经过，最后叙述青蛙先生的好朋友小蜥蜴送来了红枫叶。文章的层次比较清楚，首尾照应。

教学目标

1.通过有感情地朗读课文，品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

2.认识7个生字，会写9个字。理解“舍不得”“忍不住”“惋惜”“可惜”“凉丝丝”“甜滋滋”等词语的含义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示练习复述课文。

教学中可能出现的问题与解决对策

这篇课文的篇幅比较长，学生在阅读时可能会有困难。阅读能力的形成与阅读习惯是紧密相关、相辅相成的。在本节课的教学中，教师可能会忽视了培养学生良好的阅读习惯。下面几个有关这篇课文的教学环节对于培养学生认真阅读的习惯有一定的帮助：

大家自由地练习朗读，读准字音、读通句子，把带有生字和新词的句子多读几遍，特别是小青蛙和小蜥蜴的对话要多读几遍。

请你把读不通的句子再多练习读一读。

一边读课文，一边想象画面。

默读课文，画出你的问题。

一边读一边细细品味，画出你最喜欢的句子，并练习有感情地朗读。

10—2 报酬

教材分析

这是一篇精读课文。讲的是“我”14岁那年修整草坪，邻居巴罗先生以一本书作为报酬补偿给“我”，后来正是巴罗先生的书使“我”走上了人生的成功之路。

课文体现了书籍是人类的最珍贵的财富，一本好书能够改变一个人的命运的道理。

这是一篇写事的记叙文，是按照事情发展的顺序叙述的。叙述的顺序是：巴罗先生还没付给“我”修整草坪的报酬——巴罗先生用书作为特殊的报酬补偿给“我”——巴罗先生的书使“我”走上人生的成功之路。重点叙述的是“我”在巴罗先生家挑书的经过。作者在叙述的时候层次清楚，重点突出，让我们明白书籍是“最高的报酬”这一道理。

选编这篇课文的意图，一是让学生感受到读书能够改变命运，激发学生热爱读书的学习兴趣；二是学习作者按照事情发展的顺序有条理地记叙的方法。为什么说“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬”？这是本课学习的难点。

教学目标

1.体会书籍是人类的最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。

2.认识12个生字，会写12个字。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.读懂课文内容，了解课文的记叙顺序。

教学中可能出现的问题与解决对策

本节课的阅读教学中，教师往往过于依赖“设疑”这个常规武器，总是认为不设疑就推动不了教学环节的进行，于是将一篇文章掰开揉碎，见词问词，见句问句；或者是依据文章的记叙顺序，从课题开始一直问到底，没有轻重之分，没有难易之别，以“满堂问”代替“满堂灌”。“设疑”在教学过程中要起到激趣、疏导、解决课文重难点的作用，因此设疑不在数量多，而在质量精，在于有一定的思维价值。因为繁多而廉价的设疑，把文章肢解了，不利于学生从整体上把握课文。

这篇课文，教师可以围绕着“为什么说巴罗先生让‘我’读书，实在是付给了‘我’最高的报酬”这一核心问题来品读课文。教师可以鼓励学生在初读课文、整体把握课文内容的基础上主动质疑，可能开始时学生提出的问题并没有“价值”，需要教师经常为学生提供机会，让学生主动提出高质量的问题当然需要一个过程，如果有学生提出：巴罗先生让“我”拿书，难道他付不起钱吗？可以让学生展开讨论，发表自己的看法。

表达 我来介绍书

教材分析

书籍是人类最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它有三个方面的内容，包括：“书的样子”“书有很多种”和“我喜欢的书”，每一部分的内容都是以情景对话的形式呈现的。

“书的样子”这一内容的设计是教师让学生仔细观察手中的书，了解一本书都包括哪些内容。如：作者、书名、目录、封面、封底、插图、出版社等等。

“书有很多种”这一环节设计的目的是让学生了解书有很多种类。情境中小朋友的对话告诉我们书的种类有：语文类（文学类）、词典（工具书）、美术书（艺术类）、科技类（自然科学类），当然书的种类还有很多。

“我喜欢的书”这一内容设计的目的是让学生简单地回顾和整理自己喜欢的书有哪些，并通过交流来获取信息，即其他小朋友都喜欢什么书。

本次“表达”的目的是让孩子们进一步了解与我们的生活息息相关的书，激发学生的读书兴趣，同时提高学生的口语表达能力。

教学目标

1.通过本次“表达”，使学生进一步了解与书籍有关的常识，能够大致区分书的类别。

2.提高学生的口语交际能力，学会倾听，学会与人合作。

3.激发学生的读书兴趣。

教学中可能出现的问题与解决对策

1.课堂上可能出现学生只对手中的书感兴趣，而真正的表达训练未落到实处的情况，教师要多为学生创设表达交流的机会。可以让每个学生在小组内积极参与发言，然后由其他同学予以评价，教师要同时关注那些性格内向不爱发言的同学，鼓励他们大胆发言。

2.学生在课堂中往往不注意倾听别人讲话，教师要关注学生倾听的情况，注意引导和要求，这是在培养一种好习惯。

建议采取以下活动步骤：

（1）参观图书馆或由家长带领学生去大型书店参观。

（2）引导学生在按照一定的顺序观察书的样子的基础上进行表达练习？

（3）组织学生把书分类并说明分类结果及理由。

（4）让学生交流自己喜欢的书，在交流中提高学生的口语表达能力。

综合学习活动 读书交流会

教材分析

本次综合学习活动的目的是组织学生与他人交流读书心得，激发学生的读书兴趣。教材中设计的“读书报告单”仅供参考，教师可以根据本班的实际情况自行设计，也可以组织学生根据自己读书的不同情况自行设计。

教材中提供的“给书中人物写信”，目的在于引导学生在课外阅读中敢于与文本对话，敢于与作者对话。例如：“米老鼠，我有话想对你说”这些形式为学生发表个人的阅读体验提供平台，鼓励学生与作者以及文学作品中的人物进行对话，而这一过程是使学生情感、态度、价值观升华的过程。

教学目标

1.激发学生的读书兴趣，培养学生良好的读书习惯。

2.学生填写“读书报告单”。

教学建议

1.活动前

活动前，要向学生推荐适合儿童心理发展需求的课外书，布置读书任务。目的是为了同学之间相互交流，互相促进，没有认真读书就没有真正的收获，学生就难以在交流中锻炼口语交际能力和互动对应能力。

2.活动中

教师组织学生认真填写“读书报告单”。学生可以把书本和相关资料带进课堂。

在此基础上，组织好交流活动。学生交流各自的读书收获：读了什么书？对什么内容感兴趣？有哪些心得体会？对书中人物、语言、故事情节等有哪些评价？听者要认真倾听，不要插话。然后自由议论、提问、互相评价。

还可以组织“一分钟读书报告”等多种形式的汇报活动。

3.活动后

可以组织全班同学进行“读书报告单”展评，评选优秀设计者。

4.课时安排：1课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

1.学生在进行课外阅读时往往缺少毅力，不能坚持长久，这就需要教师坚持不懈地激发和调动学生的阅读兴趣，在学生遇到困难时给予帮助和指导，教师可以采取调查谈话的方式与学生沟通，及时了解学生的课外阅读情况，特别是学生在课外阅读时遇到了什么困难，并顺势鼓励和指导。也可以和学生一同阅读某部文学作品，参与到学生的阅读中去，便于更好地与学生进行沟通交流。

2.学生在选择课外书时，往往凭自己的兴趣做出选择，存在一定的选择质量问题。教师不要把自己推荐的书强加给学生，要巧妙地设计情节，引导和激发学生的积极性。教师可以以讲故事的形式，选择故事的开头，或者选择某个情节讲给学生，激起学生的阅读兴趣，然后，顺势把书推荐给学生。

3.填写“读书报告单”不要只注重表面的形式，引导学生了解阅读要有一定目的和收获，因此，强调读书的方法和获取信息更加重要。