《语文活动2》教学设计

一、教学要求

1 指导学生规范书写。

2 积累成语，学习成语故事。

3 背诵经典诗句，

4 学习传统文化，了解神话的特点。

二、重点难点

1 领会成语故事的深刻含义。

2 体会神话的特点，提高对传统文化的兴趣。

三、教学准备

多媒体课件。收集成语。读神话故事。

（一）万花筒

1 写字。

( 1 ）观察田字格里的生字，找出异同。

课件出示写在田字格里的第一组生字：伴、胖、畔。

（异：“伴、胖、畔”这三个字的偏旁不同，书写时要注意“畔”字的偏旁要比“伴”和“胖”字要稍微宽一点。

同：这三个字都有“半”。“伴、胖、畔”都是左右结构的字，左窄右宽。右边的“半”要比左边的偏旁写得高一点）

( 2 ）观察“伴、胖，畔”在田字格中的关键笔画，学生在田字格中书写“伴、胖、畔”。

( 3 ）按照上述方法指导第二组字的书写

( “渴、喝、歇”三个字中都有“ ”这个部件，但是“渴、喝”的偏旁在左边，要写得左窄右宽。而“歇”字的偏旁在右边要写得左右差不多宽）

2 我能填。

（课件出示成语：一鼓作气 情不自禁 精疲力竭 惊天动地）

( 1 ）自由读词语。想一想，头的。还有哪些成语也是“一、情、精、惊”字打

( 2 ）小组讨论。

( 3 ）集体汇报，填写成语。

课件出示词语：一帆风顺一心一意一尘不染一败涂地……

情深义重 情同手足 情至意尽 情投意合……

精雕细刻 精益求精 精明能干 精打细算……

惊弓之鸟 惊慌失措 惊心动魄 惊涛骇浪……

3 我能读。

( l ）自由读成语故事。

( 2 ）小组内交流这个故事的主要内容。说说故事对你有什么启发。

( 3 ）集体交流后，教师进行适当的补充。

( 4 ）找出反问句“没有弓，箭怎么能够射出去呢？”说说这个句子的意思，体会反问句的语气比陈述句的语气更强烈些。

( 5 ）小组内练习说反问句，集体交流后再写反问句。

（二）百宝箱

1 自由读诗句。

2 说说自己读懂了哪句。

3 教师介绍诗句的意思。师生合作练习读背诗句。

4 出示完整的诗文，鼓励学生读背古诗。

（三）大舞台

1 图片激趣，引出话题。

（课件出示神话人物的图片：有关公、龙王、孙悟空、帝……）你们认识这些神仙吗？

2 小组内交流，讨论这些神话人物来自于什么故事中。

3 汇报成果。

4 小组内讨论这些神话人物的特点和本领。

( 1 ）谈谈自己了解的神话人物。

( 2 ）想一想人们为什么要在故事中塑造这样的人物形象。

( 3 ）说说自己最喜欢的神话人物是谁，向自己的朋友讲一讲关于这个人物的故事。

5 课后继续阅读自己感兴趣的神话故事。