《听声》教学设计

教材分析：

这首诗写的是:春回大地，百鸟齐鸣，一切都在鸟儿的呼唤下欣欣然张开双眼；夏日炎炎，蝉声一片，它们才不管谁在午睡，只管放开喉咙使劲地叫；秋霜打落叶子，也告诉小昆虫们：冬天快来了，该到温暖的地方躲躲了。这些小虫子们在说什么？落雪无痕，但却有声，听，那是孩子们的欢笑。松下、月夜、涧边、山中，一切的一切，都有着听不完的声音，悠扬的琴声，婉转的箫曲，哗哗的瀑布，飒飒的松风，自然界原来这么富有生气。

清朝诗人张潮不愧为听声大师，几句话写出不同季节听觉之别，不同环境中听觉之异，充分调动了人的听觉经验和感受，人的听觉想象力和能动性。四季在他笔下不再是简单的季节轮换，而是一首拥有不同乐章、声情并茂的交响曲！所有这些我们可以引导学生在朗读、背诵中体会。

教学目标

1.认识“蝉”等8个字，掌握“夏、秋、琴”等8个字的写法，掌握一个偏旁：禾木旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者的情感，并能跟随诗人一起感受四季之声。

3.热爱美丽的大自然，愿意探索自然界奇妙的声音。

教学重点：

能认识8个字，背诵诗文。

教学难点：

能正确书写“夏”和“琴”，读准“蝉”和“松”。

教学准备：

1.课前准备生字卡片或课件。

2.准备鸟声、蝉声等课文中涉及到的音效。

教学过程：

一、走进生活，静听自然之声

同学们，大自然是到处都有美好的声音，你们听，（放录音，其中有鸟声、蝉声、虫声、雪声、琴声、萧声、瀑布声和风声）说一说你都听到了什么声音啊？

（全班交流）

同学们说得可真好，有一位大诗人叫张潮，它把四季里的声音写成了一首诗。这节课我们就来学习。

二、走进古诗，读出诗的韵味

1、教师范读，听清字音

2、学生自读，画出生字

3、教师指读，检查正误

4、教师指导有感情朗读

同学们，春夏秋冬有着不同的感觉，比如春天的清脆、夏天的火热、秋天的忙碌、冬天的安静，所以请你带上自己的感情来读一读吧！

5、同桌互读，读出韵味

6、全班齐读

7、背诵

三、走进文本，学习生字

1、同学们，诗我们都背下来了，诗中还有一些生字你们能记住吗？快来看！（大屏幕出示本课生字），你能按照顺序来读一读吗？不会读的字请你看一看课文就能顺下来了。

（学生自读）

2、教师按顺序指读

3、打乱顺序读

4、总结字的特点

请同学们看这几个字：蝉、松、琴、箫、瀑、涧，你发现了什么呢？对了，这几个字都是形声字，注意“蝉”和“松”的读音。

同学们看这两个字“布”、“同”，你能用它来组个词吗？

5、开火车读字，教师随机指导。

四、学习写字，指导写字方法

1、学习“夏：

（1）请同学们看第一个字，“夏”，谁来说一说它的组成？谁再来说一说要想写好这个字，我们应该怎么写呢？

（组成：横—自—折文；要想写好，横要长，捺要长）

（2）、老师书空

（3）、学生练习

（4）、教师反馈

2、学习“秋”

（1）观察“禾”做了偏旁，有什么变化吗？

（2）教师书空

（3）学生练习

（4）教师指导

3、学习“琴”

方法同上

五、总结全课，说说感受

同学们，这节课你有什么收获吗？希望在以后的学习中我们能多背古诗，感受古诗的乐趣。